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时间:2018-11-25
《刘淑萍老师《百分数的意义》评课稿》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、刘淑萍老师《百分数的意义》评课稿《百分数的意义》是学生在已经学习了整数、小数,特别是分数的意义、性质以及实际应用基础上的进一步学习。这节概念课的教学重点在于联系生活,引导学生理解百分数的意义,会正确地读、写百分数。对于百分数,学生在生活中已经有了一定的生活经验和知识基础,并不陌生,所以刘老师整合有效教学资源,适时点拨引导、梳理提升,层次清晰,循序渐进,深化了百分数意义的内涵,打通了知识之间的脉络,让每一名学生都学有所得,学有所感,促进了教学效果的最大化。一、与实际生活相结合,激发学生兴趣学生是富有
2、生命与活力的个体。整节课中,我们感觉到学生始终是学习的主体。刘老师开门见山,提出学习内容:①交流备学内容;②分享搜集信息;③提出存在问题。充分相信学生是有效教学的前提。课堂中,百分数的初步感知是学生自学获得的;挖掘身边素材,交流课前收集的资料唤起学生已有生活经验;百分数的意义是学生讨论探究出来的;百分数的写法是学生自己写出来的,读法是学生自己读出来的;百分数与分数、比的联系与区别是学生观察习题分析比较出来的;百分数的作用是从分析信息中归纳出来的。在这一系列学习活动中,老师都是以一个合作者、倾听者的
3、身份出现。如此贴近学生的课堂,他们自然是积极投入。各个环节都紧密联系学生的实际需求,使学生在活动中切身体会到百分数在生产、生活中具有广泛的应用。数学知识是鲜活的,学生的学习过程更是充满活力的。 二、环环相扣,设计练习在设计练习时,刘老师设计很新颖:1、让学生说说百分数的成语,使得语文与数学融为一体,实现了课程与课程之间的综合,沟通了学科知识之间的联系。2、通过阅读各国森林覆盖率及一次性筷子生产情况,增加学生的科普知识你,增强学生保护环境的意识。刘老师由易到难、由浅入深,由课内学习过渡到实际生活,将
4、看似枯燥的练习表现得生动有趣,既练习了百分数的读法、写法,巩固了百分数的意义,又“让数学回归生活,让课本回归学生”,使学生真实地体会到生活中处处有百分数,感受到百分数的应用价值。学生通过自学已经初步认识了百分数,但这时候的认知仅仅停留在表层,是比较模糊的,难免会出现偏差。在学生的数学探究遇到困难、思维出现明显偏离和学习策略需要转换的时候,范老师适时地点拨引导,激发了学生的学习动机,促进了学生的深度思考,通过交流辨析,加深了理解,领悟了数学知识的本质所在。当然,引导并不能仅仅停留在帮助学生解决问题,
5、而更应该注重引导探究的全过程。(1)顺思而导全国特级教师黄爱华在一次数学教学讲座中说到:在课堂上,教师要有开放活跃的思维,要像说话类电视节目主持人一样。他道出了教师在课堂教学中的引导上要讲究灵活,及时抓住课堂中有利于进行教学的信息作为引导的“话题”,灵活地组织教学,不能只顾按预先设计的教案一成不变地进行着教学程序。在学生分享课前收集到的有关百分数的信息后,刘老师提问学生这些信息是在哪里发现的?让学生说出发现之处。在学生算出6位选手的投中百分率后,刘老师提问“百分数的出现帮助我们带来了什么方便?”,
6、时刻关注学生的思维状况,引导学生感受生活中百分数无处不在,以及在生活中的作用。(2)创新而导练习中根据百格图填写百分数,最后一格,涂色是95格,空白是5格。在学生说出涂色部分是95%、空白部分是5%后,刘老师问到:“怎么想比较方便?”,引导学生不能因循守旧,可以创新思维,灵活解题,可以先数出空白部分是5格,占5%,再写出涂色部分的百分率。纵观全课,刘老师注重挖掘学生的生活、知识等各方面的资源,创设生动活泼的课堂教学形式,力求使每个学生在数学课堂中都能获得积极主动的发展。学生的自我评价就是最好的证明
7、!通过这节课,我深刻体会到,每一个数学知识都是在学生亲身经历了知识的产生过程,体验了愉快的学习过程之后才能在学生的脑海中生根发芽,也只有这样的引导学生有效学习,才能有利于学生学习到更有价值的数学。
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