《自尊是人人都需要的》教学设计

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1、《自尊是人人都需要的》教学设计[《自尊是人人都需要的》教学设计]《自尊是人人都需要的》教学设计shx_dd一、学情分析初一学生正处在从儿童向青少年过渡的阶段，心理上开始寻找自己的位置，关注自我形象，自尊的需要非常强烈，《自尊是人人都需要的》教学设计。学习如何树立自尊，体验自尊的快乐，对于学生的品德与学业的提高有重大意义。二、教学目标1、知识目标：了解自尊的含义和表现，辨别自尊的两个误区。2、能力目标：初步学会全面分析自己，评价自己。学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。3：情感态度价值观目标：不断地尝试体验自尊带来的快乐。三：教学重点、难点：对自尊的理解，体验

2、快乐的自尊。四、教法学法1、教法：多媒体教学，启发式教学。2、学法：理论联系实际，体验反思。五、教学过程：1、导入：四幅图片(香港回归、北京奥运会举办成功、世博会即将在上海召开、南京申办青奥会成功)讨论：作为一个中国人，你有怎样的感受?为什么会有这样的感受?指出：作为中国人，我们有强烈的民族自尊心，我们为祖国遭人欺凌而奋起抗争，为祖国的繁荣强盛而欢欣鼓舞。再出示奥巴马不顾中方强烈反对会见达赖喇嘛的图片，提问：听此消息，作为一个中国人，你又有怎样的感受?指出：拥有强烈的民族自尊心，我们不卑不亢，不会对任何大国表现出丝毫的奴颜媚骨。由民族自尊心过渡到个人的自尊心：

3、对我们个人来说，自尊在日常生活中是如何表现的，我们又应该如何正确对待它呢?2、我自尊、我需要设计情境，由学生体验：(1)、下周一我代表全校学生做国旗下讲话，在衣着上我会穿得(2)、在学生阅览室，我会(3)、有人给我起难听的外号，并当众取笑我时，我会觉得(4)、当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得(5)、当我给外地的游客指路，受到感谢与称赞的时候，我觉得指出自尊的含义：自尊既是对自我价值的肯定，也是希望获得他人、社会肯定的一种心理，教案《《自尊是人人都需要的》教学设计》(..)。自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。它是一种健康良好的心理

4、状态。继而通过马斯洛需要层次理论指出自尊是人人都需要的。3、我自尊、我快乐谈一谈：1.你觉得你做的最有尊严的事是什么?2.你被人尊重的最难忘的经历是什么?你当时的心情怎样?指出：自尊和被人尊重都是快乐的。4、我自尊、我知耻阅读教材上第6页的耻辱戒指和格林尼亚两个小故事，谈谈自己受到哪些启发?指出：知耻，是自尊的重要表现；不知羞耻的人，就永远不会有自尊。继而提问：耻辱感过重好吗?指出：在我们日常生活中，有些同学往往只看到自身存在的缺点找不到优点而引发自卑情绪，对自己失去信心，这是一种不健康的心理。正确做法：正确对待自己的缺点，将缺点转换为优点。活动：结合课本帮小

5、明制定改造方案，为自己制订改造方案，然后在班内交流。现有的缺点改造方案将拥有的优点5、我自尊、我不虚荣书第8页图片中的女孩只因别人的一句话而盲目减肥，摧残自己的身体，最终住进了医院。她的这种做法是自尊的表现吗?是虚荣心的表现。明确什么是虚荣心：虚荣心是一种追求表面的荣耀、光彩的心理。虚荣心重的人,常常将名利作为支配自己的内在动力,总是在乎他人对自己的评价,一旦他人有一点否定自己的意思,自己便认为失去了所谓的自尊,就受不了。举例大比拼：请你说说我们的身边还有哪些行为是属于虚荣心的表现?6、老师寄语：尊重自己是人生的一道底线,是人生的一个亮点,自尊无价。愿我们知耻

6、辱、不虚荣，共同感受自尊的快乐。六、板书：自尊是人人都需要的1、我自尊、我需要2、我自尊、我快乐3、我自尊、我知耻4、我自尊、我不虚荣MSN（中国大学网）《自尊是人人都需要的》教学设计2　　第2篇《自己的花是让别人看的》教学反思　　〖预览〗《自己的花是让别人看的》教学反思枫林镇中心小学吕伊蒙《自己的花是让别人看的》是五年级下册第八组的第一篇精读课文。这篇课文是我国学术大师──季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理

7、，让人既开眼界，又颇受教育。本组课文的教学目的一是让学生了解德国的民族风情特点，积累课文中的优美语言。二是使学生在语言文字的训练中潜移默化的受到“人人为我，我为人人”的教育。从中受到启示与教育。根据这个目的我精心的设计了第一课时的教学过程。为了让学生了解德国人种花的特别之处，我设计了抓住关键词“家家户户、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、花的海洋、山阴道上”，用不同的方式让学生理解词语，从而感受德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，奇丽的景色。如：“花团锦簇、姹紫嫣红”，当这两个词语浮现在你眼前时，你仿佛看到了怎样的情景？让生自由说，从而理解。因为看到本组的训练重点之

8、一是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点