1.1自尊是人人都需要的教学设计

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1、第一课珍惜无价的自尊第一框自尊是人人都需要的说课稿主创人：梁秀丽改编：春江2014.1.22一、教学设计理念：学生的自我尊重水平是有差异的,教师在组织教学时,要为学生创设现实的生活情景,启发学生思考分析,使学生初步理解自尊的含义,强化学生对自尊的体验,感受自尊带来的快乐。   二、教学目标：   知识目标：了解自尊的含义和表现，懂得知耻是自尊的表现。能力目标：初步学会全面分析自己、评价自己。   情感态度价值观目标：不断尝试、体验自尊带给自己及他人的快乐。   三、教学重难点：教学重点：正确理解自尊的含义,认识到自尊是人人都需要的。   教学难点：对自

2、尊含义的理解，如何建立正确的自尊。   四、教材分析：初一学生正处于从儿童向青少年过渡的阶段,他们在心理上开始寻找自己的位置,关注自己的形象,自尊的需要非常强烈,但他们对自己的看法并不成熟,容易把自尊与虚荣、面子混为一谈,有碍于获得真正的自尊。因此学习如何树立自尊,对于学生的品德与学业的提高有重大意义。   五、教学方法：情景探究法、角色扮演法、讨论法   六、教学手段：多媒体   七、教学过程导入：师：有人说：一个人可以没有荣誉和鲜花，但却不能没有自尊的掌声(点题：无价)。（若没有自尊，会------）它提供给生命的不仅是一种依托，还是永远的充实和永

3、远的能量。今天我们就来学习第一课珍惜无价的自尊。那么到底什么是自尊呢？就让我们一起来感受和寻找那股潜藏的自尊吧。一、感受自尊的快乐活动一：师生互动：小小采访----设置情境，请同学谈感受当我的建议被老师或同学采纳后，我会认为自己(很重要，会感到格外高兴，产生一种荣誉感.)                              当我向一位残疾人伸出援助之手时，我会看到（周围赞许的目光，觉得自己品德高尚。）当我在考试中取得满意的成绩时，我会感到（自己有能力很不错。）  以上行为都属于哪方面的体验？生答：自尊体验结合P5页几种经历，谈谈你的感受。你有过最

4、难忘的被人尊重的经历么？现在先请小组内部进行一下交流吧，先把你的感受和经历和别人分享下，时间3分钟，尽量写到纸上。（到小组内部引导，给小孩子足够的讨论时间，这样方便全班交流）师：大家说出了自己的自尊体验，真是太棒了，其实这些都是自我尊重和期待别人尊重自己的表现。那么，到底什么才是自尊呢？生答：自尊即自我尊重，(1)指既不向别人卑躬屈膝（自己对自己的尊重）;(2)也不允许别人歧视、侮辱（期待他人对自己的尊重）。它是一种健康良好的心理状态。师：通过以上同学们的感受我们发现，拥有自尊和被人尊重是一件多么快乐的事。（P5页，无论是自己对自己价值的肯定，还是他人

5、对我们价值的肯定，即自尊与被人尊重，都是快乐的。）同学们，自尊的内容是很广泛，它不仅体现在需要得到他人的肯定和赞扬上，还表现在方方面面。请同学们议一议，下面同学的行为是自尊的表现吗？1、瞧瞧，我这一身的名牌，知道有多贵吗？这就是身份的象征，多有尊严。2、 我每次成绩都是全班第一，这次是小明第一，哼，如果不作弊会有这么好才怪。3、我的成绩是全班最差的，我爸爸也经常说我笨，看来我真的很笨。总结：自尊表现在能注意自己的形象，懂得尊重他人，自尊还表现在有上进心和进取心，并能正确地看待他人的批评和议论，有则改之，无则加勉，自尊也是豁达和开朗，是品格高尚的体现。生

6、活中，人人都可能有不如别人的地方，只要我们不气馁，不灰心，不放弃，自己相信自己，自己尊重自己，我们就可以通过进一步的努力，找到自己的人生价值，赢得别人的尊敬，感受自尊的快乐。这就是我们获得自尊的方法。过渡：同学们，我们体验到自尊对我们每个人来说是非常珍贵的，因为她会给我们带来快乐和尊严，可是，在社会中还存在着不知耻辱和自尊为何物的人与事，如下边的例子。二、知耻与自尊1、阅读教材上“耻辱戒指”和“格林尼亚”两个小故事，谈谈自己的感想。知耻：就是在内心建立起辨别善恶、是非、美丑的标准，是自尊的重要表现。如果一个人对自己不恰当、不合适的行为不知道惭愧，不感到

7、难为情，那就是不知羞耻，这样的人永远不会有自尊，唯有知耻，才有自尊。它可以使我们改正自己不恰当的行为，完善自己，并帮助我们取得成功。“金无足赤，人无完人”，一个人有缺点并不可怕，关键是能够正确对待自己的缺点，将缺点转化为优点。在成长的过程中正确认识自己，正确对待自尊。2、如何对待羞耻感？A.错误的方法：试图掩饰错误，逃避现实，或是采取不正当的方法来保全面子，往往会给自己带来更大的耻辱和痛苦。或者使羞耻成为自己的包袱，自卑自弃。B.正确的方法：“知耻”“记耻”，奋发---进步总结：面对羞耻，如果不知耻——不会有自尊。知耻——两种态度，即消极和积极的态度。

8、最后总结出知耻与自尊的关系——知耻是自尊的表现，唯有知耻，才有自尊。3、制订改造方案（教材P7