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1、高师院校非师范专业实践教学改革研究摘要:目前大多数高师院校都开办了非师范专业,这些专业的实践教学正面临前所未有的挑战。用传统的师范类专业实践教学手段,在高等教育大众化趋势和信息时代的条件下,极不适应。传统实践教学的观念、方式、手段、内涵、体系和结构需要改变,在坚持五个原则的基础上,注意五个环节配合,将是对非师范专业实践教学改革有益的帮助。 关键词:非师范专业;实践教学;改革;高师院校 中图分类号:G642.05.实践方案陈旧,新瓶装老酒。随着经济发展的加速,社会分工越来越细,对专业人才的要求也不断提高。很多新的营销理念和营销手段也随着改革开放的推进而日新月异。但是很多老师
2、,为方便教学,节约时间,或者应付学校各种检查,多年如一日,使用旧的实践教学方案,让学生就业后还得重新学习才能适应和跟上新的市场变化。 第一,长远性原则。改革实践教学应着眼于高师院校未来人才培养模式的转变和社会对人才需求的变化,改革实践教学,应该有长远的眼光,把握长期方向与目标。并据此制定并定期更新实践教学计划,完善实践教学体系,开拓实践教学渠道,丰富实践教学的内容和手段,达到理论与实际相结合,素质与创新相结合,知识与能力相结合。 第二,整体性原则。要改变实践教学各环节互相分割的状况,整体全面地设计大学生在本科阶段学习期间实践教学的体系,在制订教学计划时,随着知识掌握程度由
3、易到难逐步推进,各实践环节相互联系,立体的、多角度的培养学生的实践能力和基本技能,使实践教学效果和学生技能培养与知识传授相互匹配。 第三,开放性原则。当今社会经济发展及教育改革趋势下,高师院校不能再囿于传统观念的束缚,要主动与社会、企业沟通,通过协商与谈判,开拓学生专业实践的新渠道和新手段。市场经济条件下,一来企业追求经济效益忽略社会利益已经成常态,很少有企业会主动提出与高校的实习合作;二来近年的高校扩招引发了学校对实习单位的竞争,使得有限的具备条件的企业有很大的谈判余地;三来高师院校在与普通非师范院校相比,已经在培养非师范专业学生上居于劣势,再不主动会被企业抛弃。因此,高
4、师院校必须主动走出去,主动去沟通,以开放的态度才可能在激烈的竞争中站稳脚跟。 第四,制度性原则。许多实践教学中,学校专业指导教师和实习单位的指导老师,面对学生的专业实践,一般都是从自身经验出发给予指导,缺乏科学性和制度性。随机性的专业实践很难保证实践效果的稳定性,市场营销专业的实习或见习指导教师要主动总结专业实践的内容、项目、方式、特点、规律等,形成一整套指导学生专业实践的制度,指导整个专业实践。 第五,规范性原则。要求在总结专业实践丰富经验的基础上,撰写出专业实践的指导性书籍或专业实践指南,使整个见习或实习具有稳定性、传递性和可操作性。建议所有高师院校组织专业教学人员,
5、有条件的可以与企业有关专家合作,编写“专业岗位实习、见习指导教程”,内容至少包括相关实习的:(1)分类类别;(2)项目要点;(3)目的;(4)场地、设备、工具、材料;(5)指导教师职责;(6)要求、操作规程、注意事项;(7)相关知识等。 加强和改善实践教学还应注意以下五个环节配合。 第一,课堂教学环节。专业知识在实践中的运用复杂多变、范围宽广、博大精深,因此,提高实践教学质量必须提高效率。学生在实践教学中应能在短暂的时间内接触到专业知识在实践中运用案例的精华部分,才能提高实践教学的效率、质量和效果。这就需要充分的信息收集与有效传递,就要求教师充分运用多媒体与应用软件,将收
6、集到的图片、音像资料等传递给学生,让学生在教室里就可以看到实际经济活动中专业知识的运用与专业技能的实践。 第二,实验室建设与应用环节。实验室建设属于实践教学的硬环境建设。在当前人才培养所面临的情况下,专业实践教学内容结构的改变与优化是提高实践教学质量、改革实践教学方法、探索实践教学发展方向的必然途径。从现实的角度来看,学生数量的规模、高校对社会实习资源的竞争以及实习单位的困难决定毕业实习在实践教学的比重应有所降低,相反,课堂见习、多媒体学习、仿真软件训练等实验室应用部分在实践教学中的比重应有所上升。 第三,课程见习环节。课程见习是专业教学的基础环节,课程见习环节应该注意六
7、点:(1)直观性。见习的目的就是给予学生直观的认识,对学生实践能力进行初期培养;(2)计划性。课程见习要严格按照计划来执行,不能根据人为因素来决定;(3)联系性。课程见习应与所授课程相匹配,不能盲目,不然,学生即便产生了兴趣,但与理论知识的刺激没有关联,就不会对理论知识的理解与吸收有促进作用;(4)针对性。每次课程见习要事先设计,对课程中存有的疑惑或重点难点有针对性地开展;(5)丰富性。只要条件许可,就要努力开拓课程见习的范围与内涵,丰富课程见习的题材;(6)总结性。组织学生参加课程见习,应当在见习后组
