《渴望春天》教学设计

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1、《渴望春天》教学设计[《渴望春天》教学设计]教学内容：欣赏配乐散文朗诵《春》学唱歌曲《渴望春天》教学目标：1、知识目标：指导学生体会6/8拍及弱起小节的特点，《渴望春天》教学设计。2、能力目标：学生能熟练地演唱《渴望春天》，能以优美抒情的歌声抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。3、情感与态度：能够从散文朗诵《春》和歌曲《渴望春天》中感受到春天之美、体验到人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造春的音乐活动。启发他们热爱春天，珍惜春天的大好时光。教学重点和难点：指导学生准确掌握弱起小节，启发学生感受6/8拍活泼跳跃的特点，用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲，表达自己对大自然的

2、感情。教学过程：一、品春--创设情境，激趣导入1、播放老约翰施特劳斯的《春之声圆舞曲》请同学们思考：曲名、曲作者、拍号(2拍子还是3拍子)、体裁(波尔卡、圆舞曲、进行曲)。：用音乐的方式直接导入，让学生带着问题去聆听音乐，既让学生学到了音乐知识，又为下面的新歌学习铺垫了基础。师：燕子报喜，青蛙鸣春，不经意间，春天迈着轻盈的脚步来到了我们身边。春天是万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种希望的季节。古人云：一年之计在于春。的确，春天是个美好的季节。同学们，你们还记得朱自清先生笔下的《春》吗?(师生配乐齐诵一、二自然段)师：春天是美好的，是鲜花盛开的季节，是耕耘播

3、种的季节，是万物生长的季节，充满生机，令人神往。不管是在我们音乐的世界里，还是在文人墨客的笔下都创作了很多赞美、描述、歌颂春天的作品。由此引出课题《渴望春天》。：创设教学情景，为音乐课创造一种美的氛围，让学生在轻松的状态下感受音乐。直接让学生欣赏所要学唱的歌曲，使学生初步体验歌曲的旋律和意境，激发学生演唱的热情。二、唱春--听唱歌曲，体验感受1、带来另外一首有关春的音乐《渴望春天》提问：①作品表达了怎样的情绪?②歌曲是什么拍子?这种拍子的强弱规律有什么特点?这一环节主要让学生感受此段音乐的情绪及表现的内容。：本环节以学生为主体，通过让学生画音乐，使学生融入课堂，参与思考

4、，解决难点，同时满足了不同学生的发展需要，增强学生音乐表现的自信心。2、老师简单小结并分析歌曲，介绍曲作者，教案《《渴望春天》教学设计》(..)。(幻灯显示)A、莫扎特介绍(生平、作品)莫扎特：奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表之一，被誉为音乐神童，一生虽然短暂却留下600多部作品，遍及各种体裁，为世界音乐文化的发展立下了不朽的业绩。B、《渴望春天》背景：作于莫扎特贫困交加时，可作品却充满了天真与童趣，足以看出作曲家(坚定的)意志和(乐观的)生活态度。：通过对莫扎特的介绍，引起学生对莫扎特及其作品的兴趣，并且可拓展学生的音乐常识。3、边听边跟着音乐哼唱，听时注意，歌曲分几

5、个乐句?有没有重复句?歌曲结构图式：ABaa'ba4、让学生自己选择不会唱或唱不好的乐句，跟琴练唱。5、完整的唱歌词，注意分析哪些地方表现了对春天的赞美?哪些地方表现了渴望春天来临的急切心情?有感情的去表达一种渴望春天的青春气息。(边唱边划拍子)：本环节着重运用了讲授法、演示法、练习法，遵循以学生为本的理念，让学生选择唱不好的乐句，引导学生用正确的方法和声音来表现歌曲，增强学生对音乐作品的情感体验。三、悟春--创新实践，感悟春天莫扎特用歌表现春，朱自清用散文表现春，你想用什么表现呢?1、以春为主题进行活动交流，请同学们画一画春天的图，背一背春天的诗歌，唱一唱春天的歌曲，

6、跳起春天的舞蹈。活动后展示、评价。2、请你说一、二句心中赞美春天的话生：万紫千红总是春。生：春天是美好的，生活是美好的…：本环节运用谈话法、讨论法、发现法，引导学生进行音乐探究与创造活动，以发展学生的创造性思维能力，增强学生音乐表现的自信心。四、教师总结同学们，今天我们通过说春--品春--悟春三个环节，用歌声、用心灵体验了春天。通过欣赏和演唱，相信同学们对春天更加关注和喜爱。春天的美是无限的，下节课请大家继续跟着我品味春天！学生在歌曲《渴望春天》的音乐声中走出教室。：本课本着以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；面向全体学生，注重个性发展；重视音乐实践，增强创造意识；弘扬名族

7、音乐，理解多元文化的基本理念，运用了欣赏、演示、讲授、练习、讨论的教学方法，从学生的兴趣爱好出发，通过让学生聆听、演唱《渴望春天》，围绕歌曲明朗、欢快的情绪，从以春为主题作品中感受、体验音乐与自然密切关系，达到学生对音乐，对春天，对生活乐观、积极的情感体验的目的。MSN（中国大学网）《渴望春天》教学设计2　　第2篇大学生入党申请书我渴望成为一名共产党员　　〖预览〗尊敬的党组织：中国共产党是如此之神圣，要成为中国共产党就必须要有优良的素质，因此我必须在各方面严格要求自己，使自己能具有成为合格的共产党员的素质。为了规范自己的行为，指正思想的航