谈第三章生物的新陈代谢的备考策略

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1、谈第三章生物的新陈代谢的备考策略广州市第109中学万妍一、构建本章节的知识体系在复习中，构建一个完整的知识体系，是至关重要的。弄清知识间的内在联系，是学科能力向综合能力转化的知识基础。在复习过程中，将知识系统化、网络化，才有利于知识的迁移，这是实现学科能力向综合能力转化的基础。本章内容分为五大板块，它们之间是紧密相连、相互作用的，每个板块下，又可分为若干相互联系的知识点。二、以知识点进行辐射，激活其它章节相关知识点的综合复习本章内容与其它章节的联系十分紧密，如：酶的化学本质、ATP与蛋白质与核酸的知识的

2、联系；渗透吸水的原理与细胞膜的主要功能、液泡知识；矿质元素与组成生物体的化学元素的知识；根对矿质元素的吸收与主动运输的知识；细胞呼吸与线粒体的知识等，在复习时，必需要考虑到这些小面积的知识辐射，适当的在习题中进行综合命题的训练。三、加强学科能力的培养和训练生物的新陈代谢一章，内容多、概念多，需运用概念、原理解释的生命现象、解决的实践问题也多。因此在进行总复习时，要始终抓住“能力”这个核心，抓住主干知识，突出重点知识进行复习。1、以能力为主线，进行联系性复习①ATP的形成途径与光合作用、呼吸作用之间的联系

3、②光反应与暗反应之间的联系③水分的吸收、运输、利用、散失之间的联系④根对矿质元素的吸收、运输、利用之间的联系⑤三大营养物质的来源与变化⑥三大营养物质代谢与人体健康的关系⑦有氧呼吸的三大阶段⑧物质代谢与能量代谢例1、将酵母菌研、离心分离后得到上清液（含细胞质基质）和沉淀物（含细胞器），把等量的上清液、沉淀物和未离心处理的匀浆分别放入甲、乙、丙三支试管中（如右图），分别进行以下四项独立试验，请回答：（1）向3个试管中分别加入等量的葡萄糖溶液，各试管的最终产物是：甲、乙、丙。（2）向3个试管中分别加入等量的丙

4、酮酸，各试管的最终产物是甲、乙、丙。（3）在隔绝空气的条件下，重复（1）的实验，各试管的最终产物是甲、乙、丙。（4）重复（1）实验，在3个试管中所产生ATP最多的实验是试管。（5）以上实验证明，有氧呼吸和无氧呼吸第一阶段的反应的产物都是，而且场所都在；还能证明酵母菌异化作用的特点是。2.以能力为导向，进行对比复习①酶的特性（专一性、多样性、高效性）②ATP与ADP之间的相互转化③光反应与暗反应的对比④植物细胞的吸、失水⑤植物细胞的质壁分离与复原⑥根对吸收水分和矿质离子是两个相对独立的过程⑦光合作用与呼吸

5、作用⑧有氧呼吸与无氧呼吸的比较⑨酒精发酵与乳酸发酵①同化作用与异化作用②自养型与异养型③需氧型与厌氧型对比复习的好处是，防止概念混淆，有利于求同思维和求异思维的发展，从而提高解题能力。例题2、将a、b、c三株小麦幼苗分别培养在相同的培养液中，开始时测得它们吸水和吸收K+的情况基本相同,随后对三株幼苗进行处理，如图中所述（8分）37、将a、b、c三株小麦幼苗分别培养在相同的培养液中，开始时测得它们吸水和吸收K+的情况基本相同,随后对三株幼苗进行处理，如图中所述（8分）过一段时间后，检测结果如下（1）a幼苗

6、吸收K+稍减少，吸水量明显减少（2）b幼苗吸水量基本不变，吸收K+明显减少（3）c幼苗吸收K+量不增加，吸水量明显减少（一）a幼苗吸水量明显减少的原因是（二）b幼苗吸收K+明显减少而吸水量基本不变说明（三）c幼苗吸收K+量没有增加是因为，吸水而明显减少的原因是。本章内容是全书的重点之一，它涉及的范围较广，又具有一定的难度，其中有的内容如果要复习得十分透彻，必须涉及许多生物化学知识，但限于学生的接受能力和会考的难度，只能适可而止，不能再增加难度。