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1、浅谈如何管理好班务工作[摘要]班主任的重要工作是班务管理,在班级建设中搞好班级管理工作,就必须搞好班风建设,而要形成良好的班风,就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高,然后由教师带动和影响学生,从而提高学生的素质。 [关键词]班级管理尊重沟通理解学生 班级管理中,我很注重班级建设给学生带来的影响。在班级建设中搞好班级管理工作,就必须搞好班风建设,而要形成良好的班风,就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高,然后由教师带动和影响学生,从而提高学生的素质。下面是我在工作中的几点体会和感受。 首先,在多年的班级工作中,我深深感到,要搞好班级管理
2、工作,必须以身作则,为人师表。教师是学生心中的偶像,使学生人生道路上的向导,所以教师对学生教育的过程,不仅是通过言语活动传授知识的过程,而且也是通过自身的行动,表率对学生施加潜移默化的影响的过程,小学生对教师有一种特殊的信任感,教师在学生的心中有很高的威信,由此决定教师在学生面前,必须是最有权威,最能令人信服的榜样。因此,教师在学生心中的地位和形象,直接形象者教育活动的成效。叶圣陶先生又十分中肯的告诫教师:“教育者的全部工作就是为人师表,”“一个学校的教师都能为人师表,有好的品德,就会影响学生,带动学生,使整个学校形成一个好校风,这样就有利于学生的德
3、、智、体、美、劳全面发展,对学生的成长大有益处。”所以,班主任绝不能成为单纯的口头说教育,而应当处处严于律己,以全部的人格为学生做好榜样和表率,引导学生自觉形成良好的班风和道德行为规范,真正无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号。 其次,尊重热爱学生,沟通师生之间的感情。师德之魂在于“爱”,爱是师生交往中的粘合剂,作为班主任,要懂得热爱学生,因为爱生之心是教育的前题,是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解,可以使学生感到温暖、关怀,可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会,我认为:教师的爱应撒在学生集体中,教师的爱应插在学生的心坎上,包括对
4、优等生的培育,对一般生的促进,对特殊生给予的特殊的关怀,对后进生给予的偏爱。 理解是一种更重要的爱,对学生的思想、学习和生活等各方面的关心,与学生尽可能多的心灵上的沟通,就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲,家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈,想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风,我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心。教师在把爱奉献给学生的同时,自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候,让我感到欣慰,尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时,我为之一震,认识到自身的价值,增强了自豪感。现在,我们班基本上建立了师
5、生之间的和睦关系,形成了班级团结、和谐的气氛。 第三,“焦点问题”、“热点问题”冷处理。在班级管理中,迟到、早退等缺勤问题,恐怕是“焦点问题”,很多学生因此受到批评教育。因而,抓纪律的班干部也成了“焦点人物”。为了不给抓纪律的班干部添麻烦,有时可让他对班级违纪情况作秘密记录,不进行直接处理,而后由班主任分析研究后“对症下药”。对于班干部打的“小报告”,或同学们中间出现的诸如“早恋”等“热点问题”,班主任要区分轻重缓急,注重调查,辨明真伪,注意场合,把握分寸,有理有节地处理。避免造成班干部与学生间的矛盾,避免个别学生出现挫折,防止各种心理问题的出现或
6、发生。最后,学校是教育教学的基本单位,是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式,班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。几年来的实践,我摸索了一套管理班级的方法——暗示法。 暗示法应用于班级管理中的作用在于它以无批评的形式接受批评,对学生不产生心理压力,不强求学生接受,但能产生积极的、主动的影响,起到潜移默化的作用。其暗示大体可分为: 1.环境暗示。好的环境能使人身心舒畅。产生良好的心理效应。差的环境则使学生产生不良的影响。因此,班主任可根据实际情况创设以下几种环境。 (1)制定班训。班主任要结合本班情况制定出切实可行的简明扼要的班训置于
7、黑扳上方。其对学生的学习有激励督导作用。 (2)悬挂名人画像。在教室内悬挂名人画像,如:竺可桢、牛顿、富兰克林、邓稼先、鲁迅等等。这些在各个领域做出重大贡献的伟人,都是学生崇拜的偶像,他们能使学生在心目中树立正确的学习目的,产生良好的学习动机和克服缺点、战胜困难的力量。 (3)在班内配置《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《班级公约》、《模范中学生条件》等,积极利用教室内黑板报墙报等,提出班内近期奋斗目标,给学生创设一个积极的、向上的、奋斗的暗示环境。 2.语言暗示。班主任对不同性格、不同气质、不同表现的学生要用恰当的方式,合适的语言进行意
8、在言外的暗示方式传递信息、交流感情,这样就更容易使学生接受,更容易沟通师生之间的感情。 3.行为暗示。在恰
