中医护理健康教育在门诊输液病人中的应用

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1、中医护理健康教育在门诊输液病人中的应用刘艳芳黄婷秦雪屏马江琼【摘要】通过辨证施护的原理和护理健康教育，加强了患者对所患疾病的认识，干预了患者不利于健康的行为习惯和错误认识，建立了较科学的生活方式，从而提高了患者“未病先防，既病防变和临证施护”的能力。【关键词】门诊输液中医健康教育我院是一所市级三级甲等中医医院，门诊输液病人流量大，病种多，病情复杂，且农村病人占的比例较大。由于他们缺乏相关知识，对自身所患疾病缺乏相应的了解，很容易偏听偏信，对自身疾病会有一些曲解认识，导致盲目投医，出现相应症状时错误的处理。所以患者渴求得到相关疾病知识指导的欲望高

2、、人数多。为了满足患者的需求，增强我院门诊输液病人对所患疾病的认识和提高患者未病先防，既病防变和临证施护的能力以及发挥祖国医学即中医特色的优势，让一个缺乏专业知识的人在输液这一短时间内就能对自身所患疾病得到更透彻的理解，我们将到我科输液的几个常见病，（1）胃脘痛；（2）发热；（3）咳嗽；（4）胸痹；（5）石淋的病人，根据中医理论制定了一整套中医护理健康教育的内容和中医医院门诊输液患者中医护理健康教育管理流程，按规范的内容和流程对患者实施中医护理健康教育。1研究的内容对象和方法1.1研究的内容1995年，WHO西太平洋地区办事处发表了《健康新视野

3、》重要文献，明确指出：未来的工作方向必须将侧重点从疾病本身转向导致疾病本身的危险因素和促进健康方面来；未来的卫生干预必须以人为中心，以健康状况为中心，健康保护与健康促进是未来年代的两个核心概念。我科在门诊输液病人中进行中医护理健康教育，实质上是在践行WHO提出的健康保护和健康促进两个内容。1.2研究的对象及方法1.2.1对象将2007年1月至2007年8月到我科输液的确定的5个病的其中1066名患者按编号分为两组，单号为对照组532人，双号为研究组534人，并且调查对象必须是14岁以上，排除意识存在障碍者、语言表达困难者。两组病人一般情况（性别

4、、学历）比较无显著差异性；对照组患者对所患疾病的知晓率是67.2%，不知晓率是32.8%；研究组的患者对所患疾病的知晓率95.1%，不知晓率是4.9%。1.2.2评判标准以患者能说出宣教内容的30%以上为知晓，30%以下为不知晓。1.2.3方法1.2.3.1准备阶段科室组织全科护理人员开会，确定病种→制定确定病种的中医护理健康教育内容和中医医院门诊输液患者健康教育操作流程→组织全科护理人员培训、学习→进行考试、考核→全员掌握→按程序进行工作（方法见后）。1.2.3.2实施阶段（1）对照组采用常规操作方法。（2）研究组：在常规操作基础上加用中医护

5、理健康教育方法即：了解病情→收取针剂→按编号（双号）分组法介绍等候地点→配液→核对、了解病情、输液→调节滴数、告知输液相关注意事项→介绍输液组数和所用药物名称、作用→按规范的内容对患者进行中医护理健康教育和进行辨证施护→巡视、加液时再进行中医护理健康教育和辨证施护→输液完毕、拔针、指导时再进行宣教。2研究的技术路线、引进技术、创新技术2.1技术路线确定病种→制定确定病种的中医护理健康教育内容和中医医院门诊输液患者健康教育操作流程→组织全科护理人员培训、学习→进行考试、考核→全员掌握→按程序进行工作（方法见前）→两组进行对照统计学处理→得出结论。

6、2.2引进技术研究过程中主要引进中医技术操作规程中的穴位按摩法、刮痧法、全身药浴法、湿敷法、贴药法、药熨法、拔火罐法等技术。2.3创新技术（1）门诊输液病人在输液这一短时间内，同样得到了较为全面、系统的护理健康教育，使其对自身所患疾病有了一个全面的认识。（2）在门诊输液病人中，进行中医护理健康教育，充分发挥祖国医学即中医特色的优势，使教育对象根据中医原理，建立较科学的生活方式，从而提高“未病先防，既病防变和临证施护”的能力。（3）在门诊输液病人中，进行护理健康教育，改变了输液室护士只机械地执行打针、配液功能。（4）在门诊输液病人中进行护理健康教

7、育，促进了输液室护士对自身价值的重新认识，使他们在工作中发现问题，又在学习中找到解决问题的方法，激发了护士对工作和学习的积极性，增加了工作责任感和使命感，得到了广大患者的好评。3研究结果3.1结果通过8个月的中医护理健康教育的实施，得出结论，研究组患者的知晓率明显高于对照组27.9%。3.2通过中医护理健康教育的实施，加强了患者对所患疾病的认识，提高了患者“未病先防，既病防变和临证施护”的能力，扩大了社会影响力。使我院在激烈的医疗市场竞争中取得了较好的社会效益、经济效益。