试论语文教学的生活化

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1、试论语文教学的生活化[试论语文教学的生活化-]摘要本文在重提“教育即生活”的前提下，论述了人类语言和生活的关系，论证了语文教学生活化的必要性，并探讨了语文教学生活化的实践策略，试论语文教学的生活化-。文章赞同“教育即生活”的观点，并认为：语文是语言的实际存在，是人类创造自身文化的必要条件和重要工具，人类生活是人类运用语文创造自身文化的无限过程，新课标倡导语文教学生活化，这既是对语文教学性质的进1步认识，又是对语文教育传统的彻底反思。在实践策略上，本文联系课堂教学实际，主要就教学内容和教学形式提出了语文教学生活化的几点设想。关键词：语文；生活；语文教学生活化；必要性；实施方略ABS

2、TRACTThisarticleexplainstherelationbetanspeechandlifeise"educationislife",discussthenecessitythatmadetheteachingofChineseliving,andinquiredintothepracticestrategythatmadetheteachingofChineseliving.Thestandpointofthearticleapprovalis"educationislife"andthinkChineseisaphoicandactualexistence,is

3、theessentialconditionandimportanttoolsthatthemankindcreatetheoneselfculture,mankindlifeisaninfiniteprocessthatthemankindcreatetheoneselfculturetouseChinese.NeotesthatmadetheteachingofChineseliving,thisisthefurtherunderstandingtotheteachingofChineselivingpropertyandthoroughlythinkingtotraditio

4、nalteachingofChinese.Atpracticestrategy,thearticleputsforevieconingtheclassroomteachingoftheschoolforthatmaketheteachingofChineseliving,mainlycontentoftheteachingandtheteachingforms.KeyaketheteachingofChineseliving;necessity;practicestrategy试论语文教学的生活化-2　　第2篇关于小学语文课堂提问的教学研究　　〖预览〗关于小学语文课堂提问的教学研

5、究　　小学语文课堂提问是小学语文教和小学生之间进行互动交流的重要手段，语文课堂提问不仅能引导小学生自主思考，使其积极参与课堂，同时也提高了小学语文的教学质量。课堂提问是小学语文教学中必不可少的环节。但是，在当前的小学语文课堂教学提问中还存在一些问题，这些问题的存在阻碍了小学语文教学质量的提高。笔者关于小学语文课堂教学提问存在的一些问题做了如下描述，并根据小学语文课堂提问的教学现状，提出了几点语文课堂提问的教学策略。　　一、小学语文课堂教学提问中存在的一些问题　　1.小学语文课堂提问枯燥化　　小学语文课堂提问枯燥化，严重影响了学生的课堂积极性。很多小学教师在语文课堂提问中，经常使用

6、一些“对不对、是不是”等简单的词语，这些词语本身具有引导性，一定程度上禁锢了学生的思维，不利于学生多方面、多角度地发散思考。这样的提问过于枯燥，一方面严重影响了学生的积极性，另一方面这样的提问根本失去了原本的教育意义。　　2.小学语文课堂提问数量过多　　小学语文课堂提问数量过多，不利于课堂教学质量的提高。有些小学语文教师在课堂中提问的数量过多，把太多问题抛给学生，容易导致学生把握不了学习的重点，出现学习积极性明显下降，不愿意回答问题，甚至厌学等问题。在课堂中提过多问题，当学生积极性没有达到一定程度时，容易导致课堂氛围……试论语文教学的生活化-3　　第3篇试论让学生在欣赏和谐美中领

7、悟情感　　〖预览〗试论让学生在欣赏和谐美中领悟情感　　文章摘要：和谐美是当代热议问题之一，是我国和谐生存文化的精髓。异彩纷呈的文言散文构建了许多的和谐自然、以及人与自然相亲相依的和谐画卷。这些和谐美凝聚着作者的深沉的情怀。文言散文构造的和谐美，它所所彰显的情感是单一抑或复杂的。也许是生活环境复杂使然，也许是历练复杂使然。文本彰显的情感呈现出多样化的走势。本文试从四个方面论述让学生在欣赏和谐美中感悟文本的主题：一热爱和谐自然。二否定功名利禄。三向往理想王国。四贬后心境复杂。　　关键