文學與社會：當代台灣小說的歷史解讀與文本分析

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1、文學與社會：當代台灣小說的歷史解讀與文本分析2007Fall授課教師：黃崇憲上課時間：星期四14：10—17：00聯絡電話：（04）23590121轉36313電子郵件：momo@thu.edu.tw約見時間：星期五14：30—16：30orbyappointment辦公室：T539課程簡介本課程追溯及詮釋當代台灣短篇小說這個文學類型從日治以來至一九九ｏ年代末的發展與演變。概而言之，歷來有兩種主要的研究取向來探索文學與社會的關係。第一種是檢視文學作品內容中所呈現的社會現象（「由文學看社會」）；第二種研究取向則是探討社會環境結構如何影響作品的生產與流通，諸如作家的來源及其社會地位，文學贊助（

2、patronage）的形式，出版業的結構，讀者群的人口與社經地位組成成分等等（「文學生產/消費學」）。本課程的取向將採用一多重交互作用的方法架構，來進行對當代台灣短篇小說的三段式文化分析:（1）歷史脈絡化解讀（後殖民史觀）（2）文學體制的制度分析（文學作為一個「文化商品」如何被生產、傳遞、接受及評估）（3）文本分析（文學作為一個「意義結構」的深度詮釋）。本課程特別強調文學與社會之間的「彼此鑲嵌與相互形構」的共生與辯証關係，並不是文學被動而直接地反映社會現狀，而是社會結構本身就積極地介入文學生產與接收的過程。此三段式文化分析的綱要約略如下：就歷史發展脈絡而言，台灣文學孕育於三個重要的歷史主軸

3、，一是原住民史，一是移民史，一是殖民史。如斯多元而又異質的歷史經驗積淀與集體記憶，使台灣的文學史詮釋，有如各方不同對立的權力與意識形態之間，相互競逐與角力的諸神的戰場般。本課程試圖透過後殖民文學史觀來更寬大地包容和考察在台灣島上孕育出來的文學。文學的歷史解釋，並不能脫離作家與作品所賴以孕育的社會而進行建構。當代台灣文學史的評價與解釋，因此就必需被放在台灣歷史發展的脈絡中來看待。就文學體制的制度分析而言16，本課程所討論的「文學體制」，不單包括具體的、影響文學作品生產及接受的文化體制（諸如教育體制、媒體、出版業等等），同時也含括社會上經由各種論述的散布流通而獲得正當性、廣被接受的整套文學觀念

4、。取得霸權的強勢論述透過體制力量的運作而散布，滲入整個知識系統，對人們的意識行為產生強大而不為所覺的支配力量。因此，對作品背後文學體制的分析可以幫助我們了解絕對道德原則、市場獲利邏輯、和各類論述系統之間的競逐關係，如何左右著當代台灣文學創作的生產與接受。最後，就文本分析而言，本課程採用的是深度詮釋學，強調對意義的索解與叩問，將作者所寫出的文本視為論述，找出社會、歷史與文化想像投射在文本中且尚未完成的深層意義。透過重新的瞭解，還原當初的文本意義，利用同情的共鳴共感，將文本背後的意識型態與文化意涵加以重新建構。關鍵字：本課程將援引的重要概念及理論*現代性的二重性：社會現代化與文化現代性*殖民現

5、代性*多元現代性/另類現代性*現代主義與後現代主義*後殖民史觀*文學場域（Literaryfield）/文學體制（literaryregime）*文學社會學*文化工業*感知結構（structureoffeeling）*敘事結構*國族想像*性別論述小說的要素1.情節2.人物刻畫3.敘述觀點4.環境：故事的背景5.語調6.主題台灣文學分期的主要特色二ｏ年代：素樸文學三ｏ年代：左翼文學四ｏ年代：皇民文學五ｏ年代：反共與懷鄉文學六ｏ年代：現代主義文學16七ｏ年代：鄉土文學八ｏ年代：認同與政治文學九ｏ年代：後現代/後殖民文學課程方式與要求本課程主要以討論課(seminar)的方式進行，本課程並非著重

6、於知識的灌輸，而是強調自由活潑、能思考、能反辯的心智思辯訓練。同學們上課前必須確實讀完指定的讀物。在課堂上作口頭報告，並積極參與討論。在上課期間，我們也分成小組來討論該週指定的文獻，並推派一名同學作小組的總結報告。並透過授課者多方詰問與對話的過程，訓練同學們的思考與賞析文學作品的能力。因此，本課程非常強調課堂上的討論，修課的同學必須要修正昔往只坐著聽課而不參與討論的學習態度。其主要目的，是希望訓練同學們養成對每週讀物提出質疑和形成問題的思辯能力，並能夠有組織、層次分明地表達自己的意見。本課程沒有期中考與期末考，也沒有期末報告，但每週須繳交weeklyissuememos。本課程是一門rea

7、dingintensive的課程，同學們在上課前按時閱讀完每週指定讀物的狀況，將決定我們這堂課能否有充分與深入的討論與對話，也將決定這門課的教學與學習品質。因此，本課程採用沒有期中期末考和期末報告的設計，而改成以整個學期中「分期付款」零存整付式的方式，藉由同學在每個禮拜的課堂參與討論討論與繳交的issuememos中完成學期評分。計分方式本學期評分的依據如下：課堂討論：30%(缺課三次者請自動退選本課程)指定讀本報告：2