在情感中让学生热爱英语论文

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1、在情感中让学生热爱英语论文情感，是一个人的心理感受，也是一个人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。在语言教学中，情感指学习者在学习过程中的感情(emotion)、感觉(feeling)、情绪(mood)、态度(attitude)等。情感，是一个人的心理感受，也是一个人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。在语言教学中，情感指学习者在学习过程中的感情(emotion)、感觉(feeling)、情绪(mood)、态度(attitude)等。人本主义心理学认为，教育应以促进人的全面发展为目标，要实现

2、该目标，必须把认知和情感两个方面统一起来。在这次基础教育课程改革中，新颁布的《英语课程标准》把情感态度作为课程目标之一，即培养学生对英语学科积极的情感和正确的态度，也就是发展学生学英语的兴趣、动机、自信、意志和合作精神等。它要求我们教师在英语教学中，不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生情感态度的发展。在近几年的教学中，我也以此为目标进行了尝试，取得良好成效，也得到了肯定。一、更新教育观念，施展教师人格魅力1.由传授者、组织者、控制者变为引导者、帮助者传统课堂教学就是教师作为传授者、组织者、控制者，向学生

3、传授知识并组织和控制课堂教学的过程。教师给学生一种“居高临下”的感觉，学生是被动的知识学习者，教学几乎是一种单向传递的方式。这种教育观念的长期存在，必然导致课堂教学缺乏情感交流，导致学生上课参与意识不强，英语学习兴趣不浓，教学效果不好。而教师应是“引导者”，是“帮助者”，帮助学生学，创造条件让学生学。我本次接两个新班——年级中最好的实验班和最差的普通班，前者的教育如何保持及进一步提高固然是责任重大，但后者的如何进步也是教育的一大难点。因此，我首先向两班学生阐明：教师是我的职业，学习是你们的责任。帮助你们每个人取得好

4、成绩是我的职责，让任何一个学生掉队都是我的失职。我是你们的老师，也是你们的朋友，我也曾有过青春的年龄，也曾有过青春的浪漫与困惑。因此，我能够理解你们，你们的智商差别并不太大，成绩的参差不齐一般是由非智力因素造成的。我希望今后在同一个屋檐下，共同学习，相互帮助，我也希望能够为成绩优异者锦上添花，更愿意为成绩不突出者雪中送炭。这番话在学生中引起强烈反响，为以后的教学奠定了良好的基础。经过一学期师生共同努力，成绩的提高就是最好的证明。2.有丰富的情感，优良的品格，积极向上的豁达的人生观作为教师，一举一动都是学生的范本、模

5、仿对象。所以，我要求自己具有丰富的情感、优良的品质、积极向上的豁达的人生观。每次上课，我用和蔼的教态、饱满的热情、亲切的话语，营造一种民主平等的课堂教学氛围，视学生为平等的朋友，给学生一个温和的眼神，一个中肯的点头，一线鼓励的目光，使学生在这一气氛中受到感染，并产生求知欲。为达成这种教学效果，首先我在课前多和学生沟通，尤其是两班中课堂上比较“活跃”的后进生。课堂上我要求自己注重语言艺术，语言力求生动具体，富有情趣，能够吸引学生，给学习好的一句“Good”“Perfect”“Fantastic”，也适时给差生一句“Y

6、ouhavedoneagoodjob”。以“润物细无声”之妙，令学生增强了学习兴趣，由“要我学”变为“我要学”。二、采取多种形式，加强师生间的情感沟通1.加强合作学习，促进英语学习者形成积极态度在课堂教学中，我尽可能多组织学生运用Pairail发给周围的同学或老师，以寻找帮助或由大家共同讨论。通过这样方式，我既成为他们的老师，也成为他们的朋友。三、把情感态度的培养渗透在课堂教学中1.运用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。因为学习兴趣是维系学生认真学习的精神动力，是学生对学习保持积极情绪的重要因

7、素，是学习动机中最活跃、最现实的成分，对学生能否积极学习并取得成效起着十分重要的作用。因此，在课堂教学中，我采用多种多样的教学方法，如讨论式、实物展示、角色扮演、游戏等，我在讲授8BUnit1Reading“Timeshavechanged”中，先分组讨论，后选择每组展示，一名学生扮演记者，另一名学生扮演MrDong，使学生不断感受到自己始终是课堂的主人，在活跃的课堂氛围中汲取知识，学习热情高涨，求知欲强烈，才能真正学到知识。同时，我采用多媒体教学，充分发挥现代信息技术在英语教学中的作用。多媒体教学软件具有直观性、

8、多变性、知识性、趣味性等特点，能为学生提供生动逼真的教学情境。如我教宾语从句，以图文并茂的卡通画，以悠扬淡雅的《丁香花》，刺激学生脑、眼、身、手、口等多种器官，营造一个色彩缤纷、动静相融的教学情景，激发学习兴趣，提高课堂教学有效性。2.通过优美经典的英语例句，触动学生情感之弦英语课程的首要任务是发展学生的综合语言运用能力。教学中学生学习大量词汇、句型、语法等