英语课堂教学中的双向交流

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1、英语课堂教学中的双向交流[英语课堂教学中的双向交流]　教学是师生双边活动的过程，教师必须把师生的双向交流贯穿于教学始终，在英语教学中尤其如此，英语课堂教学中的双向交流。课堂要以学生为中心，教师的任务是把教材内容活化给学生，根据英语这门学科的特点引导他们积极参与，指导他们怎么说、怎么应答。在整个教学中，如何组织学生积极参与，首先要帮助学生克服胆怯、害羞的心理，要求学生在发言或答问时声音要大，这样既可以锻炼学生的反应能力和口语表达能力，又能锻炼全班同学的听力和分析能力。一个人在发言时，全班动耳、动脑、动口，要求全班同学用“Ｙｅｓ”或“Ｎｏ”给予发言

2、的同学以肯定或否定的评价，只有这样才能活跃课堂气氛，调动全班同学的积极性。在课堂教学中我是这样进行师生双向交流的：一、课堂双向交流活动要从第一堂课抓起，形成一定的规范。开始时组织工作要花一些时间，只要持之以恒，经过一段过程，学生习惯了，形成了风气，掌握了教师的思路，教师一点拨，学生就可以动起来，英语论文《英语课堂教学中的双向交流》(..)。如：Ｔｅａｃｈｅｒ：“Ｗｈｏｉｓｔｈｅｔａｌｅｓｔｉｎｙｏｕｒｃｌａｓｓ？”立即会有人站起来说：“Ｉ＇ｍｔｈｅｔａｌｅｓｔｏｎｅ。”Ｔｅａｃｈｅｒ：“Ｒｅａｄｙ，ｇｏ！”全班会齐说：“Ｓｈｅ（ｏｒＨｅ）ｉｓｔ

3、ｈｅｔａｌｅｓｔｏｎｅｉｎｏｕｒｃｌａｓｓ。“在学习感叹句时，教师以“Ｉｔｉｓａｂｉｇｈｏｓｐｉｔａｌ”为例进行讲解后，马上给出替换词，如：“ｂｅａｕｔｉｆｕｌｆｌｏｗｅｒｓ”，Ｔｅａｃｈｅｒ：“Ｗｈａｔ…”，ｓｔｕｄｅｎｔｓ：“Ｗｈａｔｂｅａｕ－ｔｉｆｕｌｆｌｏｗｅｒｓｔｈｅｙａｒｅ！”Ｔｅａｃｈｅｒ：“Ｈｏｗ…”学生自然会接着说：“Ｈｏｗｂｅａｕｔｉｆｕｌｔｈｅｆｌｏｗｅｒｓａｒｅ！”这样做学生练习的机会多，效果好，速度快，而且在这样的气氛中，学生感到轻松愉快，很少有人分散注意力。二、在拼读新单词时，首先要求学生试拼读，然后再跟老师拼读。这

4、样学生一下就可以找出自己拼读方面的失误。经过比较之后自己纠正过来，往往印象深刻。三、在分析难句时，不要教师一味地讲解，要引导学生自己去分析。下面的例句，许多学生一开始总感到茫然。Ｔｈｅｉｎｃｒｅａｓｅｄｒｅｓｉｓｔａｎｃｅｔｏｃｏｌｄｓｃｏｍｅｓｆｒｏｍｂｅｔｔｅｒｓｋｉｎｃｉｒｃｕｌａｔｉｏｎ。这时，教师可不断地提出问题，大家一起来分析：首先找主语。学生自然会去找名词，有的学生认为是“ｃｏｌｄｓ”，这就需要接着问“ｔｏ”在这里是什么词性，“ｃｏｍｅ”加“ｓ”说明什么？这时学生会清楚“ｔｏｃｏｌｄｓ是介词短语，不能作主语，它和“ｉｎｃｒｅａｓｄ

5、ｅ”一样，在句中作“ｒｅｓｉｓｔａｎｃｅ”的定语，主语当然就是“ｒｅｓｉｓｔａｎｃｅ”。接着请学生译成汉语：对感冒的增强了的抵抗力来自于良好的皮下循环。教师将它汉化成：对感冒抗力的增强来自于良好的皮肤循环。并指出英文句子的主语是“抵抗力”译成“增强”那就错了。又如：Ｐｅｏｐｌｅｗｈｏａｒｅｕｓｅｄｔｏｔａｋｉｎｇｄｒｕｇｓｏｒｍｅｄｉｃｉｎｅｗｈｅｎｔｈｅｙａｒｅｉｌｆｉｎｄｔｈｅｉｄｅａｏｆａｃｕｐｕｎｃ－ｔｕｒｅｓｔｒａｎｇｅ。对这句话，大多数学生往往搞不清“ｗｈｅｎ…”这个从句是修饰哪个词，所以怎么也译不通。这时教师应先讲ｂｅｕｓｅｄｔｏ

6、的用法以及与ｕｓｅｄｔｏ的区别，然后提问：１．请找主语——ｐｅｏｐｌｅ；２．ｗｈｏ引起的定语从句应划至何处？这是大多数学生容易糊涂的地方，他们往往不把ｗｈｅｎ引起的从句包含进去。这时教师不急于解释，可继续往后；３．找谓语——ｆｉｎｄ；４．找宾语——ｔｈｅｉｄｅａ（ｏｆａｃｕｐｕｎｃｔｕｒｅ）；５．ｓｔｒａｎｇｅ这个词起什么作用？部分学生不很清楚。这就需要提醒：如果去掉ｓｔｒａｎｇｅ，原话会是什么意思？“习惯于吃药的人们发现了针刺疗法这个主意”，这是不合原意的[1][2]英语课堂教学中的双向交流2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世

7、后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资

8、、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风