初中英语课堂双向交流问题分析

《初中英语课堂双向交流问题分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中英语课堂双向交流问题分析摘要：新课改的背景下，学生的主体地位越来越明显。初中英语课堂教学也应该做到以学生为主体，老师作为指导者给予指引作用。要达到这样的目的，就必须加强初中英语课堂上师生之间的双向交流，增加师生之间的互动。这样的双向交流的进行，可以使初中英语课堂更加丰富精彩，明显提高课堂效率，达到更好的教学效果。关键词：初中英语；双向交流；问题英语学科的教学具有极强的交际性和实践性，如果只是由老师一味地进行讲授和灌输，学生根本就不能融入到课堂教学中，时间长了就会觉得英语很难，对英语学习失去兴趣。因此，初中英语课堂要特别注意老师和学生之间的双向交流，充分发挥学生的主体地位，鼓励学生们

2、在老师的引导下自主学习，老师们作为引导者和引路人，要善于和学生们进行互动和交流。师生之间互相配合，形成一种新型的双边教学关系，改善初中英语课堂教学的效果。一、双向交流模式6双向交流，也可以叫作互动交流，它指的是在教学过程中，师生之间以平等的身份，进行交流和沟通，从而提高教学效果的一种方式。这种交流模式的建立，需要老师们改变传统的思想观念，改进自己的教学方法，把学习的中心由老师转移到学生身上。另外，师生之间的双向交流，不仅仅要局限在表面形式上，而要把这种交流落实到教学的每一个环节中，真正调动学生们的积极性和主动性，鼓励他们参加到英语课堂的教学活动中，达到互动双向交流的效果。双向交流模式的

3、建立，改变了传统的灌输式模式的教学方法，有利于英语课堂教学活动的开展，进一步提升课堂效率和教学质量。二、影响双向交流的因素（一）没有做到以学生为中心传统的教学模式中，老师大多采用注入式的教学方法，这种教学方法只是对课本内容的照本宣科。在这样的教学过程中，老师成为了学习的中心，他们是整个课堂的操纵者和规划者，他们不停地向学生们硬性地灌输知识，并没有关注学生们掌握地怎么样，也不会去和学生们进行互动和交流。很多学生没有参与到教学的过程中，只是在被动地接受而已，很容易就注意力不集中，从而出现各种学习上的问题，严重影响了师生之间的交流，最终影响课堂的教学效果。（二）缺乏对双向交流的认识6在传统的

4、教学观念中，老师代表着绝对的权威，学生碍于老师的严厉和权威，并不敢和老师进行沟通和交流，这样严重阻碍了师生之间进行互相沟通，互相了解，甚至会导致出现严重的师生矛盾问题。老师和学生之间缺乏交流，缺少默契，不能营造一种和谐健康的师生关系，也就无法顺利地开展双向交流。（三）课堂氛围单调枯燥英语课堂应该是学生们提高口语，锻炼思维的有利途径，然而传统的课堂氛围大多单调枯燥，老师只是单纯的讲述课本知识，没有和学生们的互动，缺少具有创造性的课堂活动，也没有开展一些丰富的课堂小活动来提高学生们的兴趣，这样的课堂氛围无法激起学生们的求知欲望，调动他们的主动性和积极性，自然也无法进行很好的师生之间的双向交

5、流。三、促进双向交流的途径（一）提高老师的综合素质老师作为英语教学的管理者和组织者，在教学活动中扮演着指导者和引路人的角色，他们必须能够激发学生们学习的兴趣，引导学生进行自主学习和探究，为他们的学习营造一个生动的课堂氛围，这就要求老师具备高水平的整体素质。首先，老师必须具备过硬的专业知识，标准的发音等，这是进行双向交流的基础；其次，老师必须具有责任心，对自己的学生和工作认真负责，只有这样，才能充分调动学生们参与进英语的课堂教学中；最后，老师必须具备专业的职业道德，要对自己的每一个学生公平对待，按时指导学生们6的学习，积极与学生进行互动交流，把提高学生的学习作为自己的第一要务，经常给予学

6、生指导和关爱等。只有老师的整体素质，才能提高整个英语课堂教学的水平，保证双向交流的顺利进行。（二）增强老师亲和力。传统的教学模式中，老师多充当高高在上的命令者的角色，他们很少和学生们交流，在学生的眼里，老师就代表着绝对的权威，因此，师生之间很难亲近，很少交流。为了促进师生之间的双向交流，老师必须提升自己的亲和力，加强和学生之间的沟通和交流，保护学生的自尊心。在英语教学中，老师可以从以下方面提高自己的亲和力：多关注学生的感情和心理活动，多用肯定和鼓励地话语、表情、动作等来肯定学生的进步，增强他们的自信心，使他们感受到温暖和亲切。同时，在学生遇到困难的时候，给予他们帮助和支持，使他们在学习

7、中保持着轻松愉快的心态。这些行为，可以提升老师的亲和力，拉近和学生之间的距离，方便师生之间进行互动交流，同时调动老师和学生的积极性，达到更好的教学效果。（三）改变传统的教学方法6传统的英语教学中，老师大多采用灌输式的教学方法，学生只是被动地聆听，完全游离在课堂之外，并没有真正地参与进去。在双向交流模式中，老师必须改变传统的教学方法，不能只是一味地向学生灌输，而是要以学生为中心，创设情境，使学生成为学习的主体，和他们进行互动和交流。比如，老师可以