转：ai渐变网格节点控制的一点心得以及想法

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1、转：AI渐变网格节点控制的一点心得以及想法[转：AI渐变网格节点控制的一点心得以及想法]AI渐变网格节点控制的一点心得以及想法刚接触AI不久，基本处于入门摸索学习学习阶段，最近在学习渐变网格时候兴致颇高，在网上也看了很多有关渐变网格的帖子、教程，受益匪浅，转：AI渐变网格节点控制的一点心得以及想法。但是看来看去看了些个帖子，始终没有看到过讲有关网格节点(锚点)控制的帖子，让我郁闷了很久。因为我觉得这是象我这样入门级菜鸟，最头疼也最难搞明白的就是如何控制好网格节点，以达到得心应手快速有效的创建理想的渐变网格。所以我打算将自己目前摸索出来的一点心得和想

2、法写下来，一来让我这样的菜鸟朋友少走弯路，二来做抛砖引玉，也请高手们补充更深入的知识。有什么我讲得不对的地方，请及时指正。要搞清楚怎么控制渐变网格节点，首先要了解渐变网格里有哪几种不同的锚点，以及他们之间的区别。打开AI，图一，这是一个用椭圆工具随意画的形状，可以看到路径框上有4个控制路径形状的锚点l;这6个老朋友，让学生说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母，简单讲解复韵母的含义，让学生对复韵母有个初步的了解。在教学三个复韵母ai，ei，ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入的，比如：ai从姐弟比高矮来引出，随后让学生体会a—

3、ai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。接着再用各种方法让学生读，加以巩固。随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音方法，让学生找出发音规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。在教学aieiui的四声，重点先讲解ai的四声。出示aieiui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么声调应该标在谁的头上？重点教了ai的四声，并讲了标调规则：有a别放过，没a找oe，iu并排标在后，i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读，加以巩固。在重点讲解ai的四

4、声后，eiui的四声就放给学生自主学习，让学生当小老师教给大家，学生的学习积极性特别高，平时回答问题声音小的学生，今天声音特别洪亮。课堂气……转：AI渐变网格节点控制的一点心得以及想法3　　第3篇《aieiui》的教学反思　　〖预览〗这节拼音教学的特点是“边学拼音边识字”。其目的是提早识字，有利于开展阅读。但也给我们的教学带来了难度，也就是说，学生刚上学，要在一个月左右的时间完成拼音教学的任务，还要尽量的学习一些生字。这和过去集中精力学习汉语拼音有很大的区别，教学方式要相应的改变。如何在拼音教学的过程中教会学生识字呢？这两方面的教学任务教师如何把握

5、好呢？我认为是当前需要解决的问题。　　这节课，是在教会学生学会“aieiui”的基础上，来学习生字的。教材在编排学习拼音后，安排了学习句子和学习儿歌。识字是在学习句子和儿歌中进行的。教材的编排体现了序进性和层次性。教师要注意拼音教学与识字的联系。以音引字，以字促读，读中积累，内外结合。　　教师应该注意的是这个阶段有识字的任务，但识字不能是重点，识字的要求只是认识，是初步的感知，在以后的教学和语言环境中还能见到。如果把识字教学作为重点的训练，势必削弱拼音教学的质量，两手一起抓（拼音、识字），可能会出现哪个也没掌握好。我的意思教学要分清主次。关于识字教

6、学，应该树立的是大语文观的教育，强调联系生活识字。对于儿歌的教学，重点放在朗读与积累上，不要让学生理解儿歌。从这节课上看，我觉得体现了一下的特点：　　1、注意了拼音与识字的联系。　　前面的相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系……转：AI渐变网格节点控制的一点心得以及想法4　　第4篇《aieiui》教学反思胡平　　〖预览〗aieiui教学反思本课的教学内容是aieiui。这是孩子们第一次接触复韵母，所以我先请出aoeiuü这6个老朋友，让学生说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母ai，ei，ui。在教学三个复韵母时，我都是先请

7、小朋友看图说图意，找个读音差不多的字来引入的,比如：ai从姐弟比高矮来引出.随后让学生体会a—ai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。接着再用各种方法让学生读,以加深巩固.随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音方法，让学生找出发音规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。接下去是进行aieiui的四声教学，重点先讲解ai的四声。我是事先准备好aieiui的四声，然后在课堂中贴到黑板上去，然后问：aieiui三个复韵母都是由单韵母组成的，那么声调应该标在谁的头上，重点教了a

8、i的四声,并讲了发音规则：6个兄弟标调号，有a找a，没a找oe，Iu并列标调号，谁在后面送给谁。让学生读儿歌并说说是什么意