英语教学──体态语在英语教学中的运用

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1、英语教学──体态语在英语教学中的运用[英语教学──体态语在英语教学中的运用]英语教学──体态语在英语教学中的运用徐开春（宣州市向阳中学徐开春）体态语是人们用表情和动作表达自己思想感情的一种无声语言，恰当地使用它不仅能淋漓尽致地表达自己的思想感情，也可使听话人更能心领神会，英语教学──体态语在英语教学中的运用。笔者认为，在中学英语教学中，恰当地使用体态语，对于习惯使用母语而又没有学英语环境的中学生来说，确实大有裨益。一、体态语具有形象性，便于学生接受。体态语能使抽象的东西具体化，使陌生的字母组合与活生生的事物联系起来，便于学生理解记忆。如：在教train这个单词时

2、，教师可先将单词写在黑板上，然后学火车启动、前进和鸣笛的声音；同时，还可用手向前划圈作车轮滚动状直到学生说出这个单词的汉语意思为止。在反复朗读几遍后，学生便很轻松很深刻地记住了这个单词。教授句子以及文章也同样如此。如：当教师先做运球动作，然后作单手肩上投篮动作，一边做一边说：“lplaybasketball.”学生立刻便能领会这句话的意思，英语论文《英语教学──体态语在英语教学中的运用》(..)。二、体态语具有分析性，利于学生理解。体态语有时比语言解释更清楚、更直观明了。如在解释gotosleep和beasleep的区别时，教师可先往前走，然后身子向后仰并双手抱

3、后脑勺，说：“lgotosleep”；最后闭上眼睛作鼾声，然后说：“lamasleep.”这样，学生便能理解：前者强调动作，后者则强调存在的状态。英语时态教学中也同样可使用体态语。如教现在进行时，教师可边做动作边说英语，且有目的地提高“be＋v＋ing结构的音量，然后让学生自己操练，让其慢慢体会。待教师分析后，学生便可完全接受了。三、体态语能活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。体态语是教师用一些生动、逼真的表情和动作将枯燥的语言表达出来，因此活跃了课堂气氛，大大调动了学生的学习积极性。如我们在教课文Ourclassroom时，可边做动作边谈：Thisisourcla

4、ssroom.（指着自己的教室）lt'sanicebigroom.（双手一伸，眼睛四下望）Theap.（然后走到后面指指地图）lt'samapofChina.（画中国地图鸡状轮廊）……等等。这样进行几遍后，教师可鼓励学生讲讲大致意思。虽然学生一时还不能完全理解其内容，但这样最起码给了学生初步印象。在老师分析课文时，学生总是把自己初得印象与教师的分析相对照，正确，学生自然高兴；不正确，老师分析时可重复动作，分解给他们听，使其恍然大悟。这样学生带着目的和问题来上课，自然会聚精会神，效果也不言而喻了。总之，恰当地使用体态语，可以达到提高教学效果的作用。英语教学──体态

5、语在英语教学中的运用英语教学──体态语在英语教学中的运用2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产

6、生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争

7、的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金，况且企业筹资有时还要……英语教学──体态语在英语教学中的运用3　　第3篇浅谈利润管理的合理性　　〖预览〗由于现实不成熟的社会经济环境及人们对假账的深恶痛绝，“利润管理”被习惯上理解为非善意的利润操纵。的确在现阶段“利润管理成为一个很消极的词汇，但是凡事都有它的另一面，利润管理也有它的合理性，就象纳税筹划与偷税一样，虽然其目的都是为了节约税费支出，但其实现目的的手段截然不同：前者合法合理，是一种较高水平的理财行为；而后者是以违法和不合理的手段来实现的，承担着较大的法律风险，是一种愚昧的理财

8、行为。　　一、利润管理“