体态语在小学英语教学中的运用5

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1、体态语在小学英语教学中的运用【摘要】体态语是一种无声语言，在小学英语教学中，教师准确、适当、自然协调地运用体态语，艺术地运用表情、手势、眼神及身体距离，能有效地帮助组织教学，达到增进师生感情、激活学生学习情绪、突出教学重点、提高教学效果等作用，以无声胜有声。在新课程改革浪潮中，如何在小学英语教学中有效地利用体态语，使英语教学效果更好呢？本文在这方面进行了阐述。（Thecarriagelanguageisonesilentlanguage,intheelementaryschoolEnglishteaching,theteacheraccurate,issuitable,th

2、enaturecoordinatedutilizesthecarriagelanguage,theartisticutilizationexpression,thehandsignal,thelookandthebodilydistance,caneffectivelyhelptheorganizationteaching,achievedimprovestheteachersandstudentsrelationship,activatesthestudenttostudythemood,theprominentteachingkey,enhancesfunctionan

3、dsoonteachingeffect,hasthesoundbythesilentvictory.Reformsinthetideinthenewcurriculum,howeffectivelyusesthecarriagelanguageintheelementaryschoolEnglishteaching,andcausesEnglishteachingeffecttobebetter?Thisarticlehascarriedontheelaborationinthisaspect.）【关键词】体态语，情感，动作，学习效果体态语言，也称身体语言（bodylang

4、uage），是指教师在教学过程中用来传递信息、表达情感、表示态度的非语言特点的身体姿势，以表达某种特定意义的无声语言。体态语言一般包括手势语、姿势语、神态语。行为科学家告诉我们，一切无声的语言，都可以用来作为人际间沟通的手段，都可以用来为教学服务。美国心理学家罗伯·布鲁克西斯也曾说过：“体态语言对于教师帮助保持长时间注意，以便于完成任务而言，不失为一种强有力的措施。”它是具有形象、生动、直观，易理解、易模仿、易运用的特点。一、体态语言的分类1、表情语言，调节情绪表情主要指面部表情。它可以表情达意，它是表达心灵的表象。课堂教学中，教师的面部表情变化，可以发出信息，如赞许、嘉勉

5、、愉悦、不满、批评、惊奇、生气等表示鼓励或制止意义的信息。同时也可以从学生的面部表情了解学生的学习情况，把握教学节奏。轻松和谐的课堂气氛，必须以教师和蔼的微笑做引导。对大多数学生来讲，学习英语这一门外语是较困难、枯燥、难以理解的。这样，就需要教师在课堂上使学生产生乐观、自信、积极向上的心态，而微笑正好有此神效。一些教育家曾提出"用爱的微笑去征服学生的心灵。"教师应把微笑带进课堂，使它最大限度地发挥作用，让学生感到学英语是一种乐趣而不是包袱。2、眼神语言，沟通学生心灵眼神，即眼神的神态。眼睛是心灵的窗户，教师在课堂上艺术而又科学的运用眼神，用眼神去表达思想对于辅助教学语言，提

6、高教学效果至关重要。在我们的课堂教学中，信赖的、鼓励的、赞扬的、批评的、期待的、否定的等的目光的信号都会使学生心领神会，从而受到教育。英语教学的特点之一是教学班级大，人数多，学生的学习因动机、环境等因素影响不同而造成较大差异。教师要合理分配视野，以热情的目光扫视教室里的每个学生，使他们每一个人都感到自我的被认同和被重视，对那些课堂表现不良的学生，不用鄙视或嫌弃的目光刺激他们，而是从目光语言中表达出对他们学好英语的恳切希望和积极鼓励，那么我们大面积提高教学质量才有可能。3、手势语言，激发积极因素手势，是指一个人表示意思时用手做的姿势。在英语教学中，它对语调的升、降调的理解，对

7、语音的轻、重的表达，准确适度的手势都可以增加语言的说服力和感染力。手势语是顺利完成教学任务的一记重拳。如在教学的同时一个动作往往能让学生对词义有更直接的理解，学生一看便能心领神会。在教语音时对重音、升、降调等的教学辅之以手势比单纯的语言讲授更为直观和易于理解二．体态语言的特点1、体态语具有形象性，便于学生接受。   体态语能使抽象的东西具体化，使陌生的字母组合与活生生的事物联系起来，便于学生理解记忆。如：在教train这个单词时，教师可先将单词写在黑板上，然后学火车启动、前进和鸣笛的声音；同时，还可用手向前划圈作车