古诗教学点滴谈

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1、古诗教学点滴谈[古诗教学点滴谈]古诗教学点滴谈　　小学语文古诗教学内容虽然不多，但却是语文教学不可或缺的重要组成部分，古诗教学点滴谈。培养学生热爱祖国传统文化的思想感情，认识和欣赏我国源远流长的诗歌文化，继承我国优良的人文传统，毫无疑问是我们语文教学的不可推卸的使命。但是我们现在的古诗文教学存在学生兴致不高，学习被动效率低的情况。“满堂灌”的教学方法仍充斥在古诗文教学的课堂中。应该如何改进古诗文的教学方法，调动学生学习的积极性，使学生热爱古诗文，深刻领会古诗文的精髓呢？　　实施素质教育，优化课堂教学是主渠道。语文教学中，尤其是古诗文教学，传统的教师一般多停留在字面讲读上，没

2、有达到课堂教学的最优化。而要实现课堂教学优化，提高教学质量，就必须进行教学改革。通过几年的古诗文教学以及观摩一些古诗文优质课，我认为古诗文课堂可以从激趣入手，诵读诗文，明确诗意，引领入境这几方面进行教学。　　1、激发兴趣，调动学生主动参与的意识。　　兴趣是主动学习最好的催化剂。对于远离学生生活的古诗文教学，教师若能创设良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，将会对学生学习古诗文产生不可估量的作用。　　如在教学古诗《嫦娥》时，可以从学生喜爱的神话故事入手，通过讲述嫦娥偷取灵药，飞向月宫的传说，引起学生的兴趣，教师再范读诗句，使学生受到语言描绘的情境感染，从而进入嫦娥飞仙的诗境，此时

3、，无需教师再做提点，学生已能做到书声朗朗了。　　再如观看多媒体课件中精美的画面、聆听古朴典雅的音乐，营造出浓郁的中国古代文化氛围，烘托出良好的教学气氛，也是很好的激趣方式，更是传统教学无法做到的。在教学《伯牙绝弦》时，配上高山流水的古琴乐曲，传达出知音相惜的情感，这样对理解文意能起很好的铺垫作用，同时激起了学生学习的兴趣，使教学收到良好的效果。如教学李白的《早发白帝城》时，选择古筝曲配乐吟诵，教师随着明快的乐曲声吟诵，学生从中感受有山、有水、有彩云、有猿声、有小船的美的景象，体会作者喜悦的心情。以美的氛围，为学习这首诗作好情感铺垫。老师再介绍李白写这首诗的背景，学生在这样的

4、氛围中更容易进入古诗的学习。　　2、诵读诗文，培养学生主动阅读的能力。　　俗语有云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这充分说明了诵读古诗的重要性。小学生所要求掌握的古诗文语言十分简洁，五言绝句只有短短的二十个字。但由于时代久远，古诗文给学生的理解带来很大的语言障碍。教师只有引导学生多读，才能克服障碍。读古诗文最基本是读准字音，明晓句读，教学反思《古诗教学点滴谈》(..)。教师要帮助学生扫清语音上的障碍，特别是与现代汉语中不同的读音。如《敕勒歌》“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”中的“见”读“xiàn”而不读“jiàn”。《过华清宫》“一骑红

5、尘妃子笑，无人知是荔枝来”中的“骑”读“jì”不读“qí”。此外还有一些专有名词如《鹿柴（zhài）》、单（chán）于等要读准确。　　开始教学时，教师的范读非常重要，让学生在琅琅上口、优美动听的朗读中，初步领略古诗文的语言美、意境美，让学生产生听觉上的愉悦感、美感，让学生沉浸于美好的艺术享受中，从而引起学生诵读古诗文的浓厚兴趣。古诗文的教学应该重视朗读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯。　　3、明确诗意，有效训练学生的思维能力。　　明确诗意是在理解字词的基础上理解诗句，是一个把一句句精

6、炼的诗的语言译成现代汉语的过程。在逐一落实字词以后，通过对每个诗句的串连通释，在整体上把握全诗，理解诗句的含义。　　比如教《清平乐村居》这首词，我从课题入手，先让学生说说这首词写的是什么？学生通过字面了解到是写乡村生活。再抓住重点句，让学生对照文中插图，自己提出问题：“他们在说些什么？什么让他们如此陶醉……”学生在自己读诗句时思考并解答，再通过对照文后