分析高职护理专业“ t ”型人才培养模式探究

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1、分析高职护理专业“T”型人才培养模式探究高职护理教育是为医疗卫生保健第一线培养实用性、技术型、技能型人才的专门教育，因此，护理教育必须探究卫生发展趋向，明确市场、岗位对护理人才需要的层次、规格等客观要求；必须找准社会和人体发展的需求和职业教育的结合点；根据社会和实际需要，合理规划课程模式，引向纵深发展，体现职业教育的特色，提高教学质量，培养出社会需要的护理人才。　　1护理教育人才培养模式改革的必要性　　随着社会经济的发展，广大人民群众对健康的需求、对卫生服务的需要越来越高；同时，科学技术的进步和医疗卫生服务改革的不断深入，对护理人才的数量、质量和结构都提出了更高的要求。然而，我国当

2、前一方面护理人才紧缺，另一方面现有护理人才知识面不适应现代护理，同时，当前传统的护理教育模式已经不适应社会的发展。　　1.1我国护理人才紧缺，有待加速培育2001年我国护士总数为128.69万人（医生总数为209.97万人），占全国卫生技术人员的28.55%，全国平均千人口护士比例为0.993（千人口医生比例为1.621）［1］。我国卫生人力资源城乡差距大，80%的人口在农村，2002年护理人员中只有16.9%的注册护士工作在县及县以下医院，每千农业人口注册护士比例只有0.18。全国护士中从事社区护理工作的不到10%，而美国1993年已经达到了33.5%。　　dash;表示护理专业

3、学生基本素质和一般能力培养的横向拓宽，以增强毕业生对社会就业的适应性。T字下面的ㄧ表示专业能力培养的纵向深化，且非凡强调护理专业实践能力，以加强毕业生就业的岗位针对性。T型模式的和ㄧ是密切联系的、互为支撑的；是学生的发展的基础、前提；ㄧ是学生专业能力的提升；和ㄧ的重合部分则是学生的核心能力T型结构的核心能力对纵向深化和横向拓展起着基础和支撑的功能。　　2.2分类根据护理专业技能型紧缺人才培养培训工程培训文件精神，结合现阶段高职护理培养目标和方向，我们将高职护理专业T型人才培养模式分为四类。　　2.3说明在实践T型模式时，要注重如下方面摘要：(1)核心能力培养是关键。护理概论和护理技

4、术是学生的理论基础和技术基础，无论是横向拓展还是纵向深入，这个基础要打牢，才能有更大的发展。(2)度的把握要适当，也叫适度。作为代表横向扩展能力的度，既和专业特征相关联，也和学生的个体状态相关联，要做到适可而止。对于代表纵向延伸能力的ㄧ来说，要达到满足岗位需要，做到精益求精。(3)课程体系优化是重要一切。要形成比例合理的T型人才培养模式知识体系，重要的是优化课程体系，而要做到这一点，必须造就一支优秀的课程开发队伍。这支队伍要有经验丰富的教师和教学管理人员，要有护理一线的高水平和护士长乃至护理专家参和，他们对T型的结构和内涵必须有深入的了解。因为T型模式要求教学内容和课程体系是动态的

5、，不断变化的，能及时吸收护理方面的新知识、新方法和新技术。(责任编辑：编辑04)　　3T型护理人才培养模式的可行性　　3.1现代护士必将是T型人才培养模式的产物2004年初，国家开始启动紧缺人才培训工程，教育部、卫生职业教学新模式课题组承担了这项工程中护理专业人才培养方案的探究和实施。近年来，护理专业竞争激烈，护理教育的出路在何方？新教学模式课题组通过探究给予指出摘要：我们国家需要护士，但不是传统的护士，而是现代护士。现代护士必须具有全面的综合素质和专业的岗位职业能力。怎样培养出现代护士呢？T型人才培养模式恰恰就体现了这些内涵。T型中的横向拓展就是培养护理学生综合素质的知识水平；T

6、型中的纵向深入就是培养其专业技能水准。所以，当代护士必将在T型模式下产生。　　3.2技能型紧缺人才离不开T型人才培养模式本文所论述的高职护理专业T型人才培养模式是以《护理专业技能型紧缺人才培养培训工程培训文件》为依据，从指导思想、培养目标到培养方案，吸取了其主要内容，加以程序化而形成的新的人才培养模式。因而，你想要尽快地培养技能型紧缺人才，采用T型模式行之有效。也就是说，T型模式可以尽快培养出技能型紧缺人才，同时，要培养出技能型紧缺人才就必须运用T型模式。二者相辅相成，紧密相连。　　3.3T型人才培养模式符合人才成长规律一个人成才在其成长中，总是从横向和纵向交叉方向发展，一方面是提

7、高综合素质和综合能力，适应社会，立足社会；另一方面是提高业务水平，适应岗位需要，练就专业能力。而T型人才培养模式也正是从横向和纵向去造就人才。就护理人才而言，既要和患者、患者亲友沟通，又要和医生配合，综合素质很重要，同时又要进行专业护理，业务能力显得更重要，二者都不可忽视，惟有运用T型人才培养模式，才能造就合格护理人才。　　【