气体的等温变化

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1、气体的等温变化[教学目标]1、在物理知识方面要求：a、知道什么是等温变化；　　　b、知道玻意耳定律时实验定律；掌握该定律的内容、公式和该定律的适用条件；　　　c、理解气体等温变化的p—V图像的物理意义；　　　d、知道用分子动理论对玻意耳定律的定性解释；　　　e、会用玻意耳定律计算有关问题。　　2、在能力培养方面要求：　　　a、通过对演示实验的研究，培养学生的观察、分析能力和从实验得出物理规律的能力；　　　b、渗透物理研究方法的教育：控制变量法。[重点、难点分析]　　１、重点是通过实验是学生知道并掌握一定质量的气体在等温变化时压强与体积的关系，理

2、解p—V图像的物理意义；　　２、“状态”和“过程”的区分是难点。[教　　具]　　小气球、玻璃瓶、玻意耳定律演示器、实物展示台、液晶投影仪（用来把实验向全体同学展示，增加参与性。）[主要教学过程]一、复习提问，引入新课。描述气体状态的产量有哪几个？气体状态发生变化有哪几种情况？（以上问题由学生来回答。）师：当需要研究两个以上物理量间的关系时，选保持某个或几个物理量不变，从最简单的情况开始研究，得出某些规律，然后在进一步研究所涉及的各个物理量间的关系。这是一种常用的物理学研究方法。我们今天来研究其中温度不变时，一定质量的气体的压强随着它的体积变化而

3、变化的规律，这种变化叫等温变化。它的规律又是怎样呢？二、新课传授1、请学生演示课后小实验，让学生定性知道，温度不变，一定质量的气体随着压强的增加，体积不断减小。2、定量的研究一定质量的气体温度保持不变，压强与体积的关系。(1)、介绍实验装置，并请学生思考、回答下列问题：①、怎样保证气体的质量是一定的？（密封好）②、我们研究的是那一部分气体？它的体积如何表示？单位：金太阳教育　姓名：刘占想　E_mail：lzx4149999@163.com③、要使密封的气体的压强增大，体积减小，或是压强减小，体积增大，应如何操作？密封气体的压强又如何表达？④、实

4、验过程中的恒温是什么温度？为保证恒温，在操作中应注意什么？（缓慢，手不能与左侧玻璃管接触。）⑤、除了上述应注意的问题外，还应注意什么事情？（要始终保持装置竖直，注意正确读数。）（2）、开始实验，请学生读数记录数据（填在表格上）pVPo=t=师：我们已经记录了实验数据，下一步该做什么呢？（必须分析实验数据，找出p随V变化的规律。）下面，请每组同学自己分析实验数据，计算允许有误差，但不要急于在教材中找结论，要自己动脑去发现。（3）、学生分组讨论后，请学生代表发言，教师对说法正确严密者给予表扬，对说法错误者给予分析纠正。并强调：刚才实验中测得的每一组

5、数据都对应着被封气体的一种状态，而温度不变使气体状态变化过程的特点，称为等温过程。应注意体会“状态”和“过程”两个概念，要把他们区别开来。（4）、总结，得出玻意耳定律：①、表述之一：一定质量的气体，在温度不变的情况下，它的压强和体积成反比。数学表达式：p2/p1=V2/V1或p1V1=p2V2②、表述之二：一定质量的气体，在温度不变的情况下，它的压强和体积的乘积是不变的。数学表达式：pV=恒量③、表述之三：用图像表示玻意耳定律。纵轴表示气体的压强，横轴代表气体的体积。选取恰当的分度和单位，请学生讨论一下图线该是什么形状，并尝试把它画出来。（等温

6、线）（5）、关于玻意耳定律的讨论①、图线平面上的一点代表什么？曲线AB代表什么？图像平面内的一点，代表一定质量的气体的一个状态，平滑的曲线是双曲线的一股，反映了等温情况下，一定质量的气体跟压强成反比的规律。必须强调的是，这条曲线表示了一定质量的气体又一个状态过渡到另一个状态的过程是一个等温过程。单位：金太阳教育　姓名：刘占想　E_mail：lzx4149999@163.com②、pV=恒量一式中的恒量是普适恒量吗？引导学生做出一定质量的气体，在不同温度下的几条等温线，比较后由学生得出结论：恒量随温度升高而增大。如果是温度相同而质量不同的气体，它

7、们的等温线又有什么不同？③、下列的数据说明什么？压强1atm500atm1000atm实测体积（m3）11.36/5002.07/1000计算体积（m3）1/5001/1000一定质量的氮气：玻意耳定律的适用条件：压强不太大（和大气压比较）温度不太低（合室温比较）④、你能用分子动理论对玻意耳定律作出解释吗？3、玻意耳定律的应用：分析解答课文的例题三、课堂小结这节课，我们学习了的玻意耳定律：一定质量的气体在温度保持不变的情况下，它的压强和体积成反比。这个规律也可用p—V图线来表示。它是在压强不太大，温度不太低的条件下总结出来的一条实验定律。要

8、引起大家注意的是：我们的研究方法是通过控制实验条件，从实验中获得数据，分析数据，得出定律的。这是一种物理研究的基本方法，希望同学们能够领会。[布置作业