新时期高职学生的心理问题及对策探究

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1、新时期高职学生的心理问题及对策探究张云摘要：高职学生与普通院校的大学生相比既有共性，又有不同的心理特质。目前高职学生容易出现的心理问题主要有:高考失利的挫折导致的自卑心理、经济贫困的挫折导致的自惭心理、学业不佳的挫折导致的厌倦心理、择业不利的挫折导致的悲观心理、人际交往挫折导致的孤独心理。针对这些心理问题，高职院校的学生管理和教育工，应加强学生的挫折教育，全面加强学生的心理素质，引导高职学生端正认识、调整心态、自我调适，不断提高其自身心理素质。..关键词：高职学生；心理问题；对策简介：张云，女，南通科技职业学院讲师，扬州大学英语语言文学200

2、5级硕士研究生，主要研究方向为教育教学、翻译理论与实践。中图分类号：G711文献标识码：A：1674-7747（2015）11-0070-03高等职业技术教育是我国高等教育改革和发展过程中的新生事物，它肩负着我国高等教育改革与发展的历史使命，作为培养高层次、高技能的操作型和应用型人才的高等职业教育不仅要强化基础、拓宽专业、提高技能，而且要注重非智力因素的培养，其中，心理健康是关系人才质量的重要问题。目前，我国正处在经济转型和教育转轨的重要时期，给高职学生带来了很大冲击，他们必然在学习和生活中遇到种种矛盾和挫折，由此也就出现各种心理问题。现代社

3、会竞争激烈，需要拥有健壮身体、健康心态、健全人格的人才。因此，加强高职学生的挫折教育，全面提高高职学生的心理素质，是摆在高职教育工面前的一项重要课题，必须认真加以研究解决。一、高职学生面对的挫折及由此带来的不良心理（一）高考失利的挫折导致自卑心理高职学生大多是由于高考成绩不佳而选择就读高职院校，对于高职院校的学生而言，没能顺利进入本科院校无疑是个较大的挫折，不少高职学生都有一种“非正规”大学生的感觉，尽管近几年来高职教育得到快速发展，越来越受到社会的重视，但由于传统观念的影响，加之高职录取分数线较低的现实，高职学生入学时普遍存在着“大学去不了

4、，只有上高职”的自卑心理。而且，由于社会上用人单位片面追求高学历，使高职院校学生与普通大学生相比处于劣势，自卑心理就更加严重。（二）经济贫困的挫折导致自惭心理自高校全面实现“并轨”以来，高校困难学生的比例不断增大，“特困生”问题已成为社会广泛关注的焦点。在特困生中，有的因为借贷交学费背负着沉重的经济包袱而产生巨大的心理压力，有的因为衣食无着落而日夜焦虑不安，有的因为害怕同学知道自己的贫困状况而疏远人群、封闭自己。明显的贫富差距和沉重的思想负担容易使部分特困生产生自惭和羞愧心理，对自己的人生失去信心，遇事消极悲观，不能以积极的态度和坚强的意志来

5、面对各种困难。（三）学业不佳的挫折导致厌倦心理在中学的时候，很多学生都是“两耳不闻窗外事，关起门来死读书”的生活模式，由于中高考的压力，老师只注重学生的分数，成绩不好的学生经常会受到老师和家长的批评，致使许多成绩不理想的学生产生孤僻心理，有什么事情也不愿意和老师、同学交流，学习兴趣不浓，人际交往能力差。高职学生来到大学后，学校衣食住行、经济开支和待人接物都要靠自己来处理，大学的学习环境、生活环境和教学环境都产生了很大变化，他们不仅要通过各门功课的学习拿到毕业证书，还要考取各种各样的技术等级证书。面对这些变化，有些高职学生无法适应高职教育实用性

6、、广博性、专业性、创造性的特点，学习上较为盲目，从而产生厌学心理。学业上的不成功容易导致高职学生感到无望，对周围的一切产生厌倦心理，抱着得过且过的态度对待学习和生活。（四）择业不利的挫折导致悲观心理随着我国高等教育进入大众化阶段后，大学生越来越多，高职学生就业困难，这给他们造成了很大的心理压力。现在用人单位对员工学历的要求越来越高，有的明确要求只招本科生和研究生，这让很多高职学生失去了就业机会。面对这种窘境，有的高职学生专科毕业后，不得不继续深造，进行学历提升。部分高职学生参加“专升本”考试“、专转本”考试、自学考试等取得更高的学历，有的高职

7、学生参加成人培训、函授取得更高的学历，部分高职学生在提升学历的过程中困难重重，不得不中途放弃，于是选择了逃避，内心产生焦虑，而他们自己不知如何调整。［1］（五）人际交往挫折导致孤独心理由于青春发育后期的高职学生自尊心和好胜心都很强，加之个人修养水平、知趣爱好、家庭教育及秉性、习惯等诸多个体差异，使得他们彼此在相互交往中难免会有不和谐的因素。有的学生在与人交往过程中畏缩胆怯，有的因为自卑或缺乏自信导致交往范围很窄，也有一些同学过度自尊，过分敏感，在交往中屡屡受挫，这些人际交往的挫折极易导致学生产生孤独、自私的心理。二、加强高职学生的挫折教育，全

8、面提高高职学生的心理素质（一）强化职业教育，在社会实践中培养学生的意志品质高职教育的目标是培养既动脑，又动手的应用型、技能型人才。针对高职学生普遍对高职教育特点认识