欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:44425142
大小:38.69 KB
页数:8页
时间:2019-10-22
《新时期高职学生心理健康现状研究和对策探究》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、新时期高职学生心理健康现状研究和对策探究【摘要】来自网络、社会、家庭、学校和学生自身等多方面的因素,使高职学生在成长成才、人际交往、情感、就业等方面的压力日益增大。加强高职学生心理健康教育已成为各高职院校的共识。【关键词】新时期;高职学生;心理健康新时期高职学生的心理问题逐渐增多,甚至陷入了心理危机。而高职学生要成为二十一世纪的高素质人才,首先要具备强健的体魄和健康的心理,因此,如何提高高职学生心理适应能力已成为高校学生管理中突出的问题。1.高职学生心理健康的现状高职学生是一个特殊的社会群体,他们处于学知识、长身体的关键时期。他们生长在改革开放的年代,思想活跃,
2、富有朝气,好奇心强,善于接受新鲜事物。由于高职学生生理和心理上的特殊性,容易出现各种心理矛盾和冲突;加之当今社会竞争激烈,各种矛盾错综复杂,更加剧了高职学生心理问题的严重性。1.1环境适应能力差。首先是生活环境变化,远离父母的关心和照顾,自己的生活圈子尚未形成,失落感比较强。其次是学习环境变化,从中学的应试学习到高职的自主专业学习,部分学生难于适应。最后是管理环境变化,中学以班级为单位进行管理,高职则以自我管理为主,班级概念不强,许多高职新生缺乏归属感,感到彷徨。1.2成长成才的困惑。刚刚步入高职校门的学生对个人前途充满着美好的向往和憧憬,对高职生活有着很高的期
3、望值。有的同学因高考没有发挥好或志愿没有填报好而进入了自己不满意、不情愿的学校或专业,理想与现实的差距让刚进校的高职学生内心严重失衡,产生失望、沮丧、抵触情绪,找不到自己的奋斗目标和前进的动力,有的便会一蹶不振。他们的这种心理阴影如果不给予及时的疏通和引导,将会严重影响的高职学生的身心健康和成长。1.3人际关系不和谐。高职阶段是高职学生社会化的关键时期,也是思想道德品质形成、心理健康成长的关键时期。由于受各种因素的影响,高职学生的人际关系并不是十分和谐。主要表现为:一是以自我为中心;二是人际交往能力和交往需求之间存在矛盾;三是人际交往的理想化。高职学生在进行人际
4、交往的过程中,常把对象、交往结果理想化,当他(她)发现情况并非如此时,就会产生猜疑、排斥等心理,甚至逃避现实,封闭自我,久而久之形成孤僻、猜疑等心理,影响到高职学生的健康成长。1.4情感问题的困惑。高职学生大都处在青春期,这个阶段是高职学生心理和生理变化最大的时期,生理上的成熟,使他们产生了一定的情感需要,在高职校园里谈恋爱已成为高职学生较为普遍的心理状态。但有的学生谈恋爱只是为了消除寂寞,打发时间;有的学生之所以谈恋爱纯属随大流,觉得不谈恋爱就会低人一等。青春期的高职学生虽然生理上成熟,但心理上还没有成熟,很多高职学生不能很好的处理恋爱与学习之间的关系,有的因
5、恋爱挫折而悲观厌世、情绪不稳定,思想走极端,有些甚至产生了严重的心理障碍。1.5学习压力的困扰。高职院校独有的教学特点,突出专业特色,对于学科交叉的学习缺乏主动性,造成校园综合人文气息不够浓郁,学生的学习气氛较综合性大学还存在一定差距,学生对待学习的态度还有待改善。1.6就业压力的困扰。随着高校扩招,高职毕业生的人数在逐年增加,高职毕业生的就业难度增大。很多就读高职院的学生家庭都不富裕,选择高职院的原因,毕业后尽快就业,缓解家庭经济压力的占了很大部分,就业压力无形中给学生造成很大心理影响。目前,在金融危机的冲击下,就业受到严重影响。高职学生的就业问题的严重程度首
6、次超过了三农问题。1.影响高职院校学生心理健康的因素2.1社会方面的因素。高职学生虽然是一个特殊的社会群体,但是他们不是孤立地生活于社会之外,而是受到社会各方面因素的影响。一是社会转型时期文化和价值观念的冲突对高职学生心理的影响。随着我国对外开放与经济体制改革的不断深入,社会思想潮流和生活方式日益多样化,高职学生心理也出现了多元化的发展态势。高职学生要对不同和文化和价值观念作出判断和选择,难免感到茫然、疑虑、混乱。二是科学技术发展的影响。当今,大众传播手段越来越丰富,网络技术日趋成熟,网络成为当代高职学生的主要信息来源和交往手段。在给高职学生带来丰富信息的同时,
7、网络也给高职学生带来了一些不健康的信息和负面影响。网络中虚拟世界的交往,降低了高职学生在现实生活中的交往能力,甚至使有的学生产生了厌世的思想情绪。2.2学校方面的因素。长期以来,高考制度一直是影响我国中学教育的指挥棒,虽然国家多次提出要对中小学实施素质教育,但为了提高升学率,中小学的教育依然是应试教育。中小学生的自我管理能力、人际交往能力无法得到有效的锻炼。高职阶段,一方面,由于高校扩招,师生比例过大,许多课程采用大班授课,师生交往较少、关系疏远,教师对学生的关心和指导不够,不能及时有效地解决学生因学业引发的心理问题;另一方面,专职辅导员和心理咨询教师严重不足,
8、辅导咨询工作的力度不够,
此文档下载收益归作者所有