责任心，关键在培养

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1、责任心，关键在培养[责任心，关键在培养]我们常听到一些父母抱怨：现在的孩子做事很不负责任，没有一点责任心，责任心，关键在培养。是孩子们真的没有责任心吗？是什么原因造成孩子们没有责任心的？我们先来看看什么是责任。所谓责任，包含对自我负责、对他人负责以及对社会负责等几层含义，就是一个人承担自身行为所造成的后果的能力。不同的群体具有不同的责任能力，一个人的责任能力主要由年龄、健康状况和认知水平所决定。责任心则是一个人对自己行为负责的自觉意识、态度和行动。虽然责任心是以一定的责任能力为基础的，但是，责任心和责任能力并不一定完全平衡。有责任能力的人并不一定有责任心

2、。孩子的成长是社会化的过程，婴儿时期，孩子的温饱及其他生理需求未得到满足时，他们经常哭喊，这种哭喊是向成人求助，是他们对自我负责的一种表现，就婴儿的能力而言，他们只能做到这一步。所以说，婴儿对自我负责的能力非常有限。蹒跚学步的孩子跌倒或撞在桌上，图为疼痛而哭喊，我们常常会一边拍打着地面或桌角，一边说："打它，打它，都怪它把你撞疼了。"其实，孩子因"不小心、没看见"而把自己弄疼了，他们已经在承担责任了，只是这份责任有些苦涩，有些被动罢了。而我们的做法会使孩子产生不是"我不小心"，不是"我没看见"，而是"地不平或桌挡道"的错觉。这种做法不利于培养孩子从自身寻

3、找原因的意识和方法，致使孩子以后遇到不顺的事就会怨天尤人。责任产生、发展的过程正是培养孩子责任心的重要时期，该如何培养孩子的责任心呢？其实并没有什么灵丹妙药，惟一可行的方法就是让孩子独立去做力所能及的事，一个人只有摆脱依赖才能意识到责任，只有独立才能主动承担责任。当我们让孩子独立去做他们力所能及的事情时，孩子们都表现得非常兴奋，他们会小心翼翼地端碗拿筷，他们会认真地擦净桌椅。我曾经给孩子两元钱，告诉他可以在超市里选一种他喜欢的东西。我看着他忙于在不同的货架前穿行，不时拿起某种商品端详，认真地询问商品的名称和口味，嘴里不时地说着商品的价格，我知道他在比较、

4、权衡，他不得不进行取舍。终于，他拿定主意，十分肯定地对我说："我就买这个。"我深知他体验的是快乐、满足。在反复体验成就感的过程中，自信的种子就在孩子幼小的心灵中逐渐生根发芽，并逐渐形成牢固的个人品质，同时他们也获得了良好愉快的情绪体验。孩子在独立完成某事的过程中，逐渐学会客观地认识事物，同时客观地认识自己。他们逐渐意识到什么事是他们能够把握的，什么事是不以他们的意志为转移的。孩子的责任心需要我们呵护。首先，给孩子独立的机会。当孩子的自发性发展到一定程度时，他们常常会要求"自己做"，我们要重视孩子的需要，顺应孩子的要求，千万不能以"做不好"、"帮倒忙"、"

5、费时间"等理由拒绝孩子的要求，家长之友《责任心，关键在培养》(..)。无视孩子的需求就是在压抑其自发性的发展，就是剥夺了孩子获得独立的权利。第二，给孩子承担责任的权利。孩子们第一次单独做事难免让人不满意，这是正常的。一杯好喝的饮料洒了，孩子只能少喝甚至不喝，这是他完全能够承担的，我们不需要重新给他一杯。收拾桌子时孩子打碎了碗，没关系，我们自己不是也有打碎碗的时候吗？告诉孩子收拾掉，不过要小心，别划破手。我们只是在必要时提供适当的帮助，而绝不是全部包揽。孩子在承担后果的过程中逐渐明白，在任何时候，他们都必须对自己做过的事承担责任。第三，给孩子直面挫折的勇气

6、。一张美丽的剪纸眼看就要成功了，可是就在这时不小心剪断了，孩子立刻叫喊："我再也不要剪纸了，我要把它们全撕掉！"说着就伤心地哭起来。这时候，我们需要理解孩子，他非常渴望给我们剪一张漂亮的纸，非常渴望把在幼儿园学到的本领展示给我们，非常渴望获得我们的认可，而且他的确已经站在"好望角"，只是顷刻间容不得他有任何思想准备就掉进了"深渊"。如此糟糕的局面与孩子的憧憬形成了巨大的反差，引起孩子情绪上的剧烈波动，而且他认为眼前的局面无法挽回。此时，我们不妨等待片刻，然后握住孩子的手，平静地告诉他："我理解你，你只是想剪出一张漂亮的纸，事实上你已经做到了，我看见你剪的

7、纸很美，只是最后一步剪多了，我知道你很伤心，想哭就哭一会儿吧。"孩子从我们的话中感受到理解和承认，减轻了心中的自责和挫败感。第四，给孩子战胜沮丧的信心。孩子的认知水平和能力均非常有限，他们独立做事时常常心怀良好的愿望，当事情的结果与他们预料的反差很大时，常常不能接受结局。他们不知所措，叫喊、发脾气，因为他们无法接受他们自己，这种脾气是冲着他们自己发的。他们的自信心开始动摇，感到非常沮丧，仅有的判断力也随之消失。此时，我们可以平静而温和地告诉他们，你已经尽力了，你做得很棒，我相信你能够挺过来。此时，我们的平静足以唤起孩子战胜沮丧的信心。这时，多数孩子伴有恐

8、惧心理，怕我们批评和打骂，我们的平静恰好能够消除孩子的恐惧心理。第五，忌用任何方