“谁是列宁”引发的思考

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1、“谁是列宁”引发的思考[“谁是列宁”引发的思考]课进行到质疑问难之时，有生突然指着课文插图，一脸茫然的样子，“老师，到底谁是列宁呢？”这一问，使临近尾声的课堂重起阵阵涟漪，“谁是列宁”引发的思考。学生各抒已见，各有说法，又各有道理。意见不外乎对立而统一的三种，一种认为正在挺进中的，“脊背紧紧贴着陡峭的悬崖，把头扭向一旁，不去看深渊，沿着狭窄的小路，用碎小的步子慢慢地移动着”的该是列宁，支持这一观点的学生不在少数，但论证却绝非雷同，大家都积极地尝试独辟蹊径，有的认为课文主人公是列宁，画面自然应以他为中心，这是作画的原则，看来他把自身的综合素质都

2、“豁”出来了。也有的抓住人物的肖像特点，以为留有胡须的看起来更有领导风范，更像列宁。另一种则坚持认为站于一边的是列宁，画面上那位临悬崖而镇定自若的是巴果茨基，他是在给列宁演示怎么走那条危险的小路。当然，第三种观点更有意思，谁是列宁都有可能。学生的争论使得课堂高潮此起彼伏，经久不息，是的，在自主探究中可欣喜地发现学生对课文内容已有了深刻的理解和体验，对人物的精神境界也有了更高的认识与启迪，大家的思维都处于一触即发的积极活跃状态中，语文论文《“谁是列宁”引发的思考》(..)。《语文课程标准》说得好：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学

3、生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。既然“谁是列宁”之争均是在情在理，何不任“谁都有可能是列宁”这一美丽的结论作为老师对以上辩论的最好褒奖呢？这不是低能的迁就，而是明智的选择，多给学生腾出思维的空间，让其感受学习语文的乐趣与无涯，语文课堂便能呈现出勃勃生机。“谁是列宁”引发的思考2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展

4、开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融

5、服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金，况且企业筹资有时还要……“谁是列宁”引发的思考3　　第3篇浅谈利润管理的合理性　　〖

6、预览〗由于现实不成熟的社会经济环境及人们对假账的深恶痛绝，“利润管理”被习惯上理解为非善意的利润操纵。的确在现阶段“利润管理成为一个很消极的词汇，但是凡事都有它的另一面，利润管理也有它的合理性，就象纳税筹划与偷税一样，虽然其目的都是为了节约税费支出，但其实现目的的手段截然不同：前者合法合理，是一种较高水平的理财行为；而后者是以违法和不合理的手段来实现的，承担着较大的法律风险，是一种愚昧的理财行为。　　一、利润管理“度”的把握　　利润管理是一个中性的概念，其“褒”与“贬”的分水岭就是一个“度”，在这个“度”内是合理的利润管理行为，应该被人们所接

7、受；超过这个“度”就是利润操纵，就应受到惩罚或谴责。这个“度”如何把握是这一行为性质判断的钥匙。借鉴国外学者的研究成果，结合我国企业利润管理行为的现实特征，笔者认为利润管理的“度”应从以下两个方面来把握。　　(1)法律制度框架。法律制度是规范企业的经营行为，是企业经营的游戏规则，企业的任何行为都应在符合规则的前提下进行。企业利润管理行为的“度”就是法律制度的框架，在法律、制度、准则允许的范围内所作的利润调整和选择是合理行为；超越法律制度框架范围的利润管理是一种违法或违规行为，是利润操纵。　　(2)企业各利益主体的协调性。企业利润管理行为的结果

8、会直接或间接影响到各利益主体的利益分配数额，一……　　〔“谁是列宁”引发的思考〕