岔口联校小学教学常规管理规范

《岔口联校小学教学常规管理规范 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、岔口联校小学教学常规管理规范[岔口联校小学教学常规管理规范]岔口联校小学教学常规管理规范（中国大学网.）　　岔口联校小学教学常规管理规范　　为进一步规范全乡小学教学常规管理工作，建立良好的教学秩序，稳步推进课程改革，全面提高教学质量，结合县小学教学常规管理规范，根据岔口联校实际，特作如下规定：　　一、校长及其工作规范　　第一条：学校校长是教学管理系统的核心，岔口联校小学教学常规管理规范。各校要建立在校长领导下所组成的教学管理系统，全面计划、决策、统筹、组织、指挥、调控、管理、检查学校、教学点的教学工作。　　第二条：中心校长在教学管理中起着重要的枢纽作用。联校要进一步合理规划中心校，制定

2、和完善中心校长职责和对中心校的考核评价制度。中心校长要积极探索有效的管理模式，采取有力措施，加大管理力度，加强对所辖各学校和教学点的管理、指导、示范、引领。　　第三条：学校校长对学校的教学管理和教学质量负有全权责任。要建立健全由校长全面负责，教导处、年级组、教研组分级管理，分工负责的教学管理体制。　　第四条：小学校长必须代课，一轨制以下（包括一轨制）的小学校长必须代语文、数学或英语。要建立领导听课评课制度，专职中心校长每学期听课不少于100节，兼职中心校长每学期听课不少于30节，小校校长每学期听课不少于30节。　　第五条：各校校长要确立科学的办学理念，要有符合实际的长远规划和近期目标。

3、学校要结合实际提出明确的校风、教风、学风要求，要在环境建设、文化建设、教师教学、学生发展等方面凸显特色。　　第六条：每学期开学前一周，学校应根据国家教育行政部门颁布的教学计划、课程计划、课程标准及上级教育行政部门有关规定，结合实际情况，组织制定教学工作计划。教学工作计划的主要内容是：指导思想、工作目标、工作重点、主要活动、具体措施、工作日程安排等。为保证计划落实，可制定月执行计划、周安排等相应的具体实施措施。　　第七条：各校校长要有目的、有计划地定期组织召开教学工作会、教学研讨会、教师、家长、学生座谈会等，加强教学工作的计划、监控、调整和总结，加强对教学准备、教学实施、教学巩固、教学评

4、价和教学研究等工作的检查、评议。要建立质量监控机制，及时了解教师教学情况和学生学习水平发展状况。　　第八条：各校校长要深入挖掘内部潜力，充分利用教师资源，合理配备任课教师。要以中心校为单位，统筹协调各小学及教学点的教师配备。要有效采用“走教”的形式进行英、音、体、美等学科教学。各学校、各年级、各学科任课教师的组合要优化并尽可能相对稳定。同时，要使任课教师明确各项责任目标和质量目标，以加强目标管理和过程管理。　　第九条：中心校要加大校本研修力度，完善校本研修机制，激活研修群体的主体意识，形成良好的研修氛围。积极开展专家引领、同伴互助、个人反思等多种形式的校本研修活动。中心校每半月一次、学

5、校每周一次的研修活动。每次活动要有计划、有内容、有记载。　　第十条：各校校长和教师都要通过校长讲座、自我进修、继续教育、课题研究、校本研修等多种形式加强政治学习和教育教学理论学习，并做好学习笔记。学校校长、教师每学期学习笔记不少于10000字。要重视教师培训工作，要重视教学能手、骨干教师、学科带头人以及新教师和青年教师的培养。　　二、教师及其工作规范　　第十一条：各任课教师应在明确学校教学工作计划、认真钻研学科课程标准、熟悉了解学生特点、掌握教材内容体系的基础上制定学科教学计划。学科教学计划主要内容见附表。　　第十二条：教师备课要严格执行在县教育局《关于小学教师备课改革的若干意见（试行

6、）》指导下的本联校（学校）小学教师备课改革具体细则。坚持提前一日备课制，坚持不备课不上课的原则。要掌握课标、钻研教材、熟悉学生、研究教法、研究学法。目标、重点、难点、作业、板书等做到全局在胸，心中有数。要坚持以周撰写教学周反思。　　第十三条：严格遵守课程表和作息时间表，教师个人不得随意缺课、擅自停课、私自调课或代他人上课。　　第十四条：课堂上教师要衣着整洁，仪表端庄，举止文明，态度和蔼。非特殊情况不得坐着讲课。不得迟到、提前下课或延迟下课，杜绝随意离开课堂，上课前不准饮酒，上课时不准吸烟，不准开启通讯工具，不做与教学无关的事，不准在课中让学生走出教室为教师送取教学用品或代办其他事情，工

7、作计划《岔口联校小学教学常规管理规范》(..)。要尊重学生人格，严禁将学生哄出课堂或责令停课检查，严禁挖苦、讽刺、歧视学生，严禁体罚和变相体罚学生。　　第十五条：教师要不断提高教学艺术，语言简明、准确、生动，富有激励性、启发性和感染力。板书简明扼要，条理清楚，工整规范。教态庄重大方，亲切自然。富有教学机智，处理突发事件冷静及时，方法得当。教学目标明确具体，体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的统一。要面向全体学生，尊重学生差