关于《英语语言学》课程教学及考评模块研究

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1、关于《英语语言学》课程教学及考评模块研究关于《英语语言学》课程教学及考评模块研究1《英语语言学》课程的应用现状　　（1）通过对英语语言学课程应用现状的分析，更有利于进行该课程教学任务的优化。该课程的教学目标是让学生进行语言学基础知识的学习，进行其应用理论模块的优化，进行其语言学知识的学习及其理解，保证其统一性的分析及其问题的解决。这对于学生的综合语言修养及其语言素质的提升是非常有好处的。更有利于学生的语言综合应用素质的提升，这也需要进行教学模块及其考评模块的优化，避免其单一性的考试形式的应用，保证对学生的积极评价

2、，保证学生对于教材基础知识的理解，保证学生的基本术语的深入剖析，保证其理论记忆模块的有效开展，进一步提升学生的语言分析能力。　　通过对当下英语语言学课程内容的分析，得知其具备一定的难度及其深度，很多学生在初学过程中，对于语言知识的学习比较枯燥及其乏味。这就影响了学生的有效基础学习，这需要引起相关英语教师的重视，保证先进性的教学理论的应用。教学模式单一，教学效果差，教学内容深。根据潘之欣（2002）对全国范围内英语系开设该课程的具体情况调查，语言学课程的教学目的依然停留在语言的理论上，而没有落实到现实生活中，进而，

3、教学效果差。　　（2）在当下教学模块中，进行学生的学习兴趣的调动是必要的，从而保证其克服英语语言学习过程中的问题，保证其坚持学习，保证其课程考试模块的有效开展，从而提升其应用效益。考试不及格的学生认为英语没有实际的应用，都是理论性东西，又难懂又难记，所以，缺乏兴趣，导致考试不及格。　　2《英语语言学》课程教学改良方案的优化　　（1）为了满足当下英语语言教学的需要，进行课程内容特点的把握是必要的，从而针对学习过程中的相关问题展开解决，保证其指导思想的优化，保证教学内容体系的不断健全，从而与时俱进，满足当下英语教学工

4、作的发展需要。这也需要进行以学生为中心的教学模式的应用，进行学生的教学主体地本文由论文联盟.L.收集整理位的突出，保证学生的自学能力及其创新能力的优化，保证学生进行语言学基本理论知识的学习，从而保证其进行具体语言现象的分析及其优化。加强《英语语言学》学科建设，推进教学改革进程，首当其冲的一个问题是课程教材的选用。目前，国内编著的英语语言学教材不多，而且有的教材内容陈旧，许多最新的语言学研究成果没有涉及；修订教学大纲，调整教学内容针对《英语语言学》课程课时少的情况，在不降低培养要求和教学质量的前提下，应该对《英语语

5、言学》课程的教学大纲进行重新编写，以适应本课程教学及考核要求。　　（2）在当下教学模块中，进行教学方法的更新是必要的，这就需要进行英语语言学课程理论的优化，保证对其难度的控制，保证学生学习过程中相关问题的解决，避免其传统式的教学模式的应用，进行教师、学生双主体教学模块的应用，尊重学生的主体学习地位，进行课堂教学方法的优化及其丰富。改变照本宣科的模式。让他们通过互联网，查阅资料等方式做好准备，每次课上首先给他们些时间做PPT演示讲解，教材后几章内容相对具体，可让学生每次课分组讲解，然后教师再给予总结强调性讲解。这样

6、，既激发了学生的参与意识，又丰富了课堂加深了记忆。　　（3）通过对课程考核体系的健全，更有利于学生进行基本知识模块、理论模块的优化，保证其考核定义的重视，保证其考核形式的多元化，保证学生成绩的有效判定，从而提升其应用效益，以满足当下英语考核工作的需要，满足现阶段的教学需要。且考核深度有限，多是停留在对定义，术语和语言理论上，忽视了对语言学知识的运用能力和扩展能力的考核。由于课程考核的内容和形式直接影响到教学目标教学内容、教学方式乃至教学质量，考核体系的改革事在必行。　　在当下教学模块中，进行学生的出勤模块及其表现

7、模块的评定是非常必要的。这需要进行综合课程教学模块的应用，保证学生积极进行课程教学的参入，保证其平时成绩的控制。从而保证学生的上课出勤率的控制，满足当下学生课堂表现的考核需要。其余30%是对学生平时课堂表现的考核。包括参与课堂发言、多媒体课堂汇报、讨论、课后作业等。加强学生参与课堂的深度和幅度。上调平时成绩所占比率可以避免学生过分担心最后过关，调动参与课堂的积极性，加强学习效果。　　在当下教学模块中，进行课程论文模块的优化是必要的，从而进行教学方法的创新，进行课程教学活动的组织，保证多元化的课程教学环节的优化，这

8、需要进行构建式测评方法的应用，进行教学目标的优化，保证学生自身英语语言的组织，保证课程论文专题研究模块的有效开展，保证课程活动的积极延伸及其深化，保证其对于理论知识的深入学习。对一些语言理论和现象加以分析和阐述。如：英语新词变化、礼貌原则与和谐原则、语义场理论对词汇习得的启示等。这种合作学习活动能客观的体现学生自主解决问题的能力，比期末试卷中出几道简答题更能检测出学生对本