“每人一绝”练功心得—在“练字”中寻找快乐

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1、“每人一绝”练功心得—在“练字”中寻找快乐[“每人一绝”练功心得—在“练字”中寻找快乐]　　按照吉林市教育局、桦甸市教育局的文件精神要求，在全体教师中开展大练教学基本功——暨“每人一绝”活动要求，我校严格遵守上级的各项要求去认真组织实施，“每人一绝”练功心得—在“练字”中寻找快乐。本人按照文件精神要求，及自身的年龄特点和实际情况，我选择的是“绝活”和“写字”。　　在这次大练功中，教育局和学校给我们教师教师提供了一个展示自我、提高自身素质的平台。单位领导更是给我们全体教师提供了大力支持，在学校经费极度紧张的情况下，为我们练字的教师买来了笔、墨、纸、砚供我们教师来练习，有了

2、学校的支持，教师们的练功热情一下子也被调动起来了，墨香充满了整个校园。　　经过三个月练字经历，给我最大的体会是：多少年来，我写的字一直不成章法，以至于同事常笑我：“文章写得再好，可惜字体散架，没人看。”我有些不以为然，甚至侥幸的想，现在能用电脑打字“藏拙”，总可以“蒙混过关”的，然而同事的一句话点醒了梦中人“你现在总用电脑打字，以后恐怕连字也不会写了。”难怪以前很熟的字，现在却常“提笔忘字”，更不用说写好它了。　小时候，曾经因为自然考试中字迹潦草，尽管答案正确，却气得老师差点把卷子撕了，心得体会《“每人一绝”练功心得—在“练字”中寻找快乐》(..)。如今写字仍无长进，愧

3、对当年的老师。痛定思痛后，正赶上这次“每人一绝”活动，我便以此为契机申报了“绝活”和“写字”两项任务，开始向学校的书法教师请教练字，并严格按照学校的要求去认真完成：即每天一篇32开小字（钢笔字）、一篇大算草毛笔字（软笔）、20个粉笔字。练字非一日之功，我已然做好了打“持久战”的准备。然而就在我每日一丝不苟，“见缝插针”地练字之余，我发现我的字还是不尽如人意，更多的原因是我从小到大，没有决心与恒心去改变，心散漫惯了，还美其名曰追求一种闲云野鹤似的生活，素不知那是清静超然的心境，而不是懒散无拘的生活。古人常说“文如其人”，字如其人，想必以往我的心就像我的字一样千头百绪，散乱

4、无章，没有定性，不能安静。要知道“大道须从静中得”，静与定的完美结合，才能生成智慧。没有规矩，怎成方圆，心规正了，字自然也工整了。想那遒劲有力的字体，个性定是刚强大度的吧；俊秀飘逸的字体，定也是洒脱细腻的吧。想来练字久了，也定会使人变得朴实、厚重、豁达、宽容、坚定、快乐无比。所以许多大书法家像王羲之、颜真卿等都是做人的楷模。“笔山”“墨湖”的故事不知激励了多少代多少人！练字不失为一种静心怡情，修身养性之道。我常与儿子（接受专业书法教师指点）饭后在一起谈论练字的乐趣及意境，我们也常在一起两支毛笔、一个砚台、几张宣纸（废旧报纸）比比谁写的好，我们练的是一种心境，图的就是一乐

5、。　苏东坡爱砚成痴，“笔砚纸墨皆精良，亦自是人生一乐。”而练字时，不思声色，不思得失，不思荣辱，心无烦恼，形无劳倦，动静结合，乃养生之道也，非现代工具可媲美的。“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”鲁迅先生如此高评汉字之美。今天，我以当年毕业论文“建筑是凝固的音乐，音乐是流动的建筑”移花接木成“文字是凝固的音乐，音乐是流动的文字”。艺术是相通的，美无处不在。　滴水穿石，金石可镂，我要以传说中黎山老母点化顽皮贪玩的李白“只要功夫深，铁棒磨成针”为镜，去练笔做人，用那赏心悦目的字体写出精彩的华文。“每人一绝”练功心得—在“练字”中寻找快乐2　　第2篇语文组一人一课活动教学

6、反思集　　〖预览〗1、《比尾巴》教学反思李海平　　《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以摸尾巴游戏导入课堂，以拿门票的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。　　在这堂课的设计当中我注重了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走若

7、文本，与文本之间进行最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！　　但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。2、《富饶的西沙群岛》教学反思……“每人一绝”练功心得—在“练字”中寻找快乐3　　第