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时间:2018-11-23
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1、多媒体在教学应用中的思考 【摘要】随着多媒体和计算机网络应用的日益普及,多媒体教学已成为现代教育技术发展的趋势和方向,多媒体教学手段进入课堂教学已成为必然。多媒体教学以其形象、直观、生动的特点,极大激发了学生学习的兴趣,课堂教学效率得到了极大的提高。在多媒体教学的实践中,本人就正确利用多媒体教学手段对教学影响方面简单谈一些体会。 【关键词】多媒体教学应用思考 面向21世纪教育改革的一个重要课题是如何培养创新人才,如何培养学生探索知识、发现知识的能力。学校教育不仅要让学生学到一定的知识,更重要的是要让学生能
2、够自己去探索知识、发现知识,具有自我教育的能力,具有分析问题、解决问题的能力,让他们在不断尝试、不断错误和不断修正错误的过程中进行知识的探索。在传统的教育模式中,教师是知识的源泉,学生是通过接受教师所提示的信息进行学习,作为教学受与者的学生,在教学过程中只是处于被动接受知识的地位,其主动性和能动性未得到充分的调动。在传统教学过程中,教学质量的好坏通常是用学生的学习成绩来评估的,因而造成了过分看重分数,只注意少数成绩拔尖学生的教育而伤害了大多数的学生的自尊心,忽视了对大多数学生能力的开发和培养,形成明显的教育不平等,
3、是教育资源的极大浪费。同时,传统教育的最大弊端是扼杀学生的个性和创造力。多媒体网络教学,推动了教育的现代化,促进了教学改革。它强调学生在学习过程中的主体地位,最大限度发展学生的个性,培养学习者发现问题、解决问题的能力。 1.教师在制作多媒体课件和实施多媒体网络教学中,应当根据教学内容的性质和特点积极地为教学内容服务,做到化繁为简、化难为易、化抽象为具体。多媒体教学利用了视觉、声觉同步教学的手段,使学生多种感官参与了学习,提高了知识接收的效率,从根本上改变并促进了师生之间的信息交流、资源共享和教学合作。多媒体计算机
4、网络教室的建设将大大改善学校教学基础环境,提高学校的教学水平,实现真正的教与学的互动,在网络教室,除了满足一般计算机教学外,还能满足多媒体课件的示范教、听力教学、语音教学,还能进行网上教学与交流等。将单调、乏味的课堂知识形象地体现在声音、图像、影视、动画中,通过计算机网络技术的运用,极大地增强了学生的教学参与意识,进一步提高了学校的教学质量。 2.能传递丰富的教学信息,且有利于信息的获取。在传统教学模式中,主要依靠教师讲课,这种方式给学生的大多数是听觉刺激,视觉刺激只占少部分。但心理学家在研究人的记性率时得到的结
5、论指出:人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉。所以在传统的教学模式里,视觉和听觉的比例是不协调的,这导致学生对知识的获取大打折扣。而在网络多媒体教学中,它把语言、文字、声音、动画、视频等多种信息集成于一体,学生既能看得见,又能听得见,还能用手操作,因此大大地提高了信息获取的效率。另外,我们还可利用网络,通过虚拟图书馆、超连接等方式,链接到“Inter”这个信息的大海洋,因此可大大拓宽信息的来源。 3.在网络教学模式里,学生与学生、学生与教师之间都可得到充分的交流机会。比如说,我们可以在网络上建立BBS服务
6、,这种服务具有文章讨论、实时讨论、用户留言及电子邮件等多种功能,实现建立主题讨论组、学习者发表意见或评论、指导者监控等讨论学习功能。此外,在网络的多媒体教学模式里,可突破时、空的限制,学生可按照自己的学习进度,随时随地的调用服务器上的课件进行学习,这一点是传统教学模式无法做到的。 4.在加强教与学的交流方面,可以帮助教师在课堂上根据学生的反馈信息,如提问、课堂反映,快捷调出各类信息资料,进行现场分析和答疑。以人机对话方式,灵活方便地进行启发式教学。课堂教学方式在多媒体特性的支持下,可以变得多种多样,如演示型、讨论
7、型、导航型、咨询型或各种方式的有机结合。这样既保证了教学的规范性、系统性、条理性,又具有一定的自主性、多样性和灵活性。教与学的关系更为密切融洽。很早以前人们就体会到了情景教学在学习过程中的重大作用,而我认为多媒体可以看作是情景教学的一个发展。我们可以利用多媒体声、形、色具备的这种特质,创设模拟各种生活情景,创造与教学内容相关的场景氛围,使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验,化复杂为简单,化抽象为具体,激发学生的求知欲,使他们能全面正确地把握课堂教学内容,以及对重难点的消化和理解,从而很好地实现教
8、学目标。在实验技能课教学实践中,一些微观、抽象、机理复杂,难以重复,实验难度高,成本大,个例罕见,难以实地、实景、实体操作训练和无法示教的教学内容,可以运用计算机多媒体来进行全新的教学。如:急救病人,教师教学时,可以在“患者身上”进行正确和错误对比的操作示教,学生也可以在“患者身上”反复进行操作练习,能有效地实时地检测学生的学习情况和效果。 总之,多媒体教
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