多媒体在教学应用中的思考

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1、多媒体在教学应用中的思考　　【摘要】随着多媒体和计算机网络应用的日益普及，多媒体教学已成为现代教育技术发展的趋势和方向，多媒体教学手段进入课堂教学已成为必然。多媒体教学以其形象、直观、生动的特点，极大激发了学生学习的兴趣，课堂教学效率得到了极大的提高。在多媒体教学的实践中，本人就正确利用多媒体教学手段对教学影响方面简单谈一些体会。　　【关键词】多媒体教学应用思考　　　　面向21世纪教育改革的一个重要课题是如何培养创新人才，如何培养学生探索知识、发现知识的能力。学校教育不仅要让学生学到一定的知识，更重要的是要让学生能

2、够自己去探索知识、发现知识，具有自我教育的能力，具有分析问题、解决问题的能力，让他们在不断尝试、不断错误和不断修正错误的过程中进行知识的探索。在传统的教育模式中，教师是知识的源泉，学生是通过接受教师所提示的信息进行学习，作为教学受与者的学生，在教学过程中只是处于被动接受知识的地位，其主动性和能动性未得到充分的调动。在传统教学过程中，教学质量的好坏通常是用学生的学习成绩来评估的，因而造成了过分看重分数，只注意少数成绩拔尖学生的教育而伤害了大多数的学生的自尊心，忽视了对大多数学生能力的开发和培养，形成明显的教育不平等，

3、是教育资源的极大浪费。同时，传统教育的最大弊端是扼杀学生的个性和创造力。多媒体网络教学，推动了教育的现代化，促进了教学改革。它强调学生在学习过程中的主体地位，最大限度发展学生的个性，培养学习者发现问题、解决问题的能力。　　1.教师在制作多媒体课件和实施多媒体网络教学中，应当根据教学内容的性质和特点积极地为教学内容服务，做到化繁为简、化难为易、化抽象为具体。多媒体教学利用了视觉、声觉同步教学的手段，使学生多种感官参与了学习，提高了知识接收的效率，从根本上改变并促进了师生之间的信息交流、资源共享和教学合作。多媒体计算机

4、网络教室的建设将大大改善学校教学基础环境，提高学校的教学水平，实现真正的教与学的互动，在网络教室，除了满足一般计算机教学外，还能满足多媒体课件的示范教、听力教学、语音教学，还能进行网上教学与交流等。将单调、乏味的课堂知识形象地体现在声音、图像、影视、动画中，通过计算机网络技术的运用，极大地增强了学生的教学参与意识，进一步提高了学校的教学质量。　　2.能传递丰富的教学信息，且有利于信息的获取。在传统教学模式中，主要依靠教师讲课，这种方式给学生的大多数是听觉刺激，视觉刺激只占少部分。但心理学家在研究人的记性率时得到的结

5、论指出：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。所以在传统的教学模式里，视觉和听觉的比例是不协调的，这导致学生对知识的获取大打折扣。而在网络多媒体教学中，它把语言、文字、声音、动画、视频等多种信息集成于一体，学生既能看得见，又能听得见，还能用手操作，因此大大地提高了信息获取的效率。另外，我们还可利用网络，通过虚拟图书馆、超连接等方式，链接到“Inter”这个信息的大海洋，因此可大大拓宽信息的来源。　　3.在网络教学模式里，学生与学生、学生与教师之间都可得到充分的交流机会。比如说，我们可以在网络上建立BBS服务

6、，这种服务具有文章讨论、实时讨论、用户留言及电子邮件等多种功能，实现建立主题讨论组、学习者发表意见或评论、指导者监控等讨论学习功能。此外，在网络的多媒体教学模式里，可突破时、空的限制，学生可按照自己的学习进度，随时随地的调用服务器上的课件进行学习，这一点是传统教学模式无法做到的。　　4.在加强教与学的交流方面，可以帮助教师在课堂上根据学生的反馈信息，如提问、课堂反映，快捷调出各类信息资料，进行现场分析和答疑。以人机对话方式，灵活方便地进行启发式教学。课堂教学方式在多媒体特性的支持下，可以变得多种多样，如演示型、讨论

7、型、导航型、咨询型或各种方式的有机结合。这样既保证了教学的规范性、系统性、条理性，又具有一定的自主性、多样性和灵活性。教与学的关系更为密切融洽。很早以前人们就体会到了情景教学在学习过程中的重大作用，而我认为多媒体可以看作是情景教学的一个发展。我们可以利用多媒体声、形、色具备的这种特质，创设模拟各种生活情景，创造与教学内容相关的场景氛围，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验，化复杂为简单，化抽象为具体，激发学生的求知欲，使他们能全面正确地把握课堂教学内容，以及对重难点的消化和理解，从而很好地实现教

8、学目标。在实验技能课教学实践中，一些微观、抽象、机理复杂，难以重复，实验难度高，成本大，个例罕见，难以实地、实景、实体操作训练和无法示教的教学内容，可以运用计算机多媒体来进行全新的教学。如：急救病人，教师教学时，可以在“患者身上”进行正确和错误对比的操作示教，学生也可以在“患者身上”反复进行操作练习，能有效地实时地检测学生的学习情况和效果。　　总之，多媒体教