多媒体在地理教学中的应用思考

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1、多媒体在地理教学中的应用思考贵州省独山县民族中学潘贵芝地理学科由空间性、综合性决定了现代化教学手段在地理教学中有着重要的作用。正确认识多媒体课堂给地理教学带来的机遇，以及它所带来的负面影响，才能实现地理教学质量的重大突破。一、多媒体课堂给地理教学带来的机遇1.课堂教学容量大。多媒体教学使课堂告别了黑板粉笔的历史，使地理课堂结构发生了深刻的变化。由于多媒体的信息传递功能强，大大提高教学容量。使教学进入了一个新的时代。例如进行复习资料总结的时候，可以将木节课时的教学重点内容制作成幻灯片。这样，不但节省了教学时间，而且也增加了课堂教学的容量。2.课堂教学的直观性强。多媒体参与的地理课堂教学直

2、观性强，能突破时空限制，变静态为动态•，恰当地运用可以化难为易，变抽象为具体，从而突出教材的重点，教材的难点，有助于学牛.更好的理解教材，提高教学质量。例如，通过课件《地球公转》的演示，可让学生观察地球公转的方向，公转的轨道，公转的角速度和线速度。然后让学生总结出他们的规律。学生就很容易得出：地球公转的方向是自丙向东，与地球自转的方向相同，公转的轨道是一个近似正圆的椭圆形轨道，公转的角速度和线速度在近H点最快远H点最慢。抽象转化为直观，突山了教学重点，突破了教学难点。二、多媒体给地理教学带来的挑战1.对传统地理教学带来的挑战。传统地理教学传授内容少，学生容易掌握，而多媒体教学，整节课下

3、来，可能留给学生一种走马观花的漂浮感。此外，多媒体丰富的画面、文字和声音等信息传输快，如果对资料的选择得当，不但可以提高学生的学习兴趣，还可以扩展学生的视野。如果把它安排不合理，容易使学生造成视觉疲劳、精神不集中，降低学生注意力，收不到预期的效果。如：旅游景观的欣赏，多媒体中可以找到很多景观，自然景观：黄山云海，黄果树瀑布，武陵源群峰，长江三峡，桂林山水等。人文景观:苏州园林，埃及金字塔，巴黎凯旋门，古希腊的斗兽场等，让学生观看了这些景观图片以后，再让他们说说应怎样欣赏这些不同的景观，图片太多了学生也记不了那么多，使学生造成视觉疲劳，很难达到我们预期的效果。相反，如果我们精心设计好，一

4、，选择观赏位置，地貌的酷似造型，只能在特定的观赏点才能获得某种形象，否则便不相似，或者形象改变。如云南省路南石林的阿诗玛，安徽黄山的石猴观海，向学生演示一两幅图就可以了。二、把握观赏吋机，许多自然景观随吋间、天气、季节的变化而展示出不同的自然美。泰山观日出一一凌晨、黄山观日落一一黄&、钱塘江大潮一一农历八月十八观大潮，青海湖候鸟一一五月等。因此，地理教师在设计多媒体课件吋，以学生为本，要精心制作，容量合理，重点突出的高质量课件，才能提高教学效果。1.教师在教学中的地位挑战。在多媒体课堂教学中，教师作为课堂的组织者、指导者、参与者，处于主导地位。最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，但

5、是，有些教师在教学吋盲目地依赖于多媒体教学，什么类型，什么内容的课，也不管冇无必要，冇无价值，都要制作成多媒体课件，这样不但收不到预期的教学效果，反而更糟。多媒体教学手段不可能完全代替传统教学中教师的作用，更代替不了教师的课堂现场教学经验和智慧的发挥。由于地理课的综合性强，知识包罗万象，现代学生见识广，思维活跃的学生疑问较多，计算机不能无准备地回答学生的问题，在多媒体课件教学中，教师仍要按照讲述为主，诱导、启发、提问为辅的方式担负起导课、讲课的重任，不能过分依赖多媒体的演示，而忽略教师作用。总之，多媒体用于地理教学，要以提高教学质量为宗旨，根据学生的认知规律心理特点，学习效果及教学内容

6、，教学重难点等诸多因素综合考虑，确定使用的最佳方法和最佳吋机，要尽量恰到好处地发挥多媒体在地理教学的优势，才能达到提高教学质量的S的。