“四式启发教学方法在会计基础课程教学中的运用”

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1、“四式启发教学方法在会计基础课程教学中的运用”-->“四式启发教学方法在会计基础课程教学中的运用”1.《会计基础》教学方式的现状与不足大部分学生在学习《会计基础》时，只知固定的题型怎么解答，更换了一种方式或补充了某些条件就不知如何下笔。毕业论文同时，他们刚开始接触会计课程，专业知识薄弱，在学习内容逐渐增多的情况下，容易对相似的知识点发生混淆，对知识的归纳和整合能力薄弱，觉得学习内容抽象、生涩、枯燥，难以听懂，从而丧失了学习的兴趣与信心。这时候，他们需要教师的引导和指导。这对教师的课程设计提出了新的改革要求。2.《会计基础》课程改革设计与实践2.

2、1建构主义为课程改革指导教师不应“授人以鱼”，而是应该“授人以渔”。教学不单是知识的传递，更重要的是知识的处理和转换，以培养学生的创新能力。所以，教育必须超越课本，教师不能成为教本的奴隶,而是课程的开发者和研究者，并应由以往的“单一型”向“行为引导型”转变；学生也应由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转型。以建构主义理论为指导，教师应根据学生的智力结构、知识结构，用最优化的组合方法，把学科的基本原理、概念以及它们之间内在的关系的知识结构性传授给学生，培养学生的创新意识和探究能力，真正发挥学生在学习活动中的主动性。2.2启发式教

3、学优化结构启发式教学是指根据教学目的、教学内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进其身心发展。它有利于系统地传授会计知识，开拓学生视野，使学生拥有扎实的理论基础和开拓创新的能力，培养和训练学生的思维能力、自学能力，为学生继续学习深造打好基础，有利于学生在工作中灵活自如地施展才能。在《会计基础》课程的教学中，本人以课程改革之基础行动导向教学贯穿课堂教学始终，并以四种启发式教学为主，将原有的行动导向体系更加优化，让学生更加容易消化知识，提升学生的学习能力和综合职业能力。“学生

4、为主体，教师为主导”，这是现代教学的指导思想。如何体现这一思想，关键是学生能否有学习积极性。而学生的学习积极性在很大程度上和教师的主导作用有直接关系。2.3教学设计提高学习效率《会计基础》课程中，本人的课程改革优化方式主要以行动导向为基础，四式启发教学为核心。其中，在四式启发教学中,以图表呈现式为主要表现形式,结合层层递进式、中心拓展式、对比分析式等三种方法来培养学生的创造性思维和学习能力。1）图表呈现式此教学方式通过让学生们分组制作他们自发讨论后认为的直观易懂的图表，归纳、说明较难懂或较复杂的知识点，达到深入浅出、一目了然的效果，给学生留下较

5、深刻的印象。其形式和风格不限，目的是充分发挥学生的创造力和想象力，展现学生的个性魅力，使学生在学习中有成就感，大大提高学习效率，收到良好的教学效果。《会计基础》是传统理论课程，以往多以教师为中心的单向式、灌输式教学。在这种模式下，教师按部就班地讲授课本知识，不厌其烦地将每一个问题进行解释、分析。2）层层递进式“层层递进教学法”,即运用由浅入深、由表及里、循序渐进、层层剥离的方法来学习。在教学过程中,始终给学生留下“悬念”,待学生去探究,从而激发学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣和求知欲。能使学生在学中用,用中学,自己创设情景,经过大量反复的阅

6、读训练来获取知识,解决疑难,提高技能。例如：《会计基础》中第四章借贷记账法在工业企业中的综合运用这个整体知识模块中的所有关于成本结算的问题是重点也是难点。在书本中没有强调成本结转的顺序和意义，只是单纯给出了结转时的会计分录。按照这种教学思路，学生必然会在这个知识点上顾此失彼，学习了前面的知识，就忘记了后面的知识，不能纵观全局，融会贯通，没办法横向比较和进行知识点的联系。3）中心扩展式中心拓展、发散思维和聚合思维的有机统一，是培养学生创新思维的关键。一个创新思维的过程，往往要经过发散思维———聚合思维———发散思维的多次循环才能完成。通过发散思维

7、可以提出各种想法和观点，通过聚合思维可以从多种想法和观点中整合出最好的想法或观点，因此，在课堂教学中，首先要注意培养学生的发散思维，代写论文使学生对同一类问题做到举一反三，触类旁通，并能在较短的时间内，准确迅速地表达出较多的处理问题的方法。此教学方式通过对一个主题多方面的讲解，达到对这个主题进行全面把握的目的。例如：借贷记账法在工业企业中的综合运用这个整体知识模块不同章节中，出现了制造费用、管理费用、销售费用、财务费用等等，学生在学习过程中发生了混淆，特别是他们没有意识制造费用和其他三个费用是有所区别的，没有重视并且区分开来，并且最后，这些“费

8、用”应结转到什么科目中，学生们也没有梳理好知识脉络，思维没有发散和聚合的过程。于是在编写学习工作页中，本人做出了相应的归纳和引导提示。结果，学生根据本