高考语文现代文主观题失误及对策

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1、高考语文现代文主观题失误及对策文字表述题是高考现代文阅读中必不可少的一种题型，这类试题综合性强，更能测试出学生的语文能力。综观几年来语文试卷的变化，我们发现淡化客观题，强化主观题已是趋势。但从历年高考的现代文阅读测试结果看，考生在这类试题的得分并不理想。笔者有幸参加2006年浙江的语文高考阅卷，针对考生答题失误的普遍现象，我以浙江卷为蓝本并涉及部分全国卷的同类问题作了归纳，尝试探索出几点应对策略，希望能给你有所帮助！　　主观题失误主要原因及探析　　一、审题不清，答非所问　　有许多同学在做现代文阅读时，往往是粗略阅读一遍全文

2、后，匆匆扫一眼题目，就仓促答题，审题不清，答非所问。　　例如：（2006年浙江卷19题）结合全文，理解“我还发现了人类普遍的相互对照的四个动作的秘密”一句的含义，完成下面的题目。第三问：⑶使用“普遍”一词的原因是　　正确答案是：①两个世界、两种生活的对立是人类普遍存在的；②它涉及到多方面的对立关系（人与人的对立；平面与立体的对立；表象世界与本质世界的对立；成人世界与孩子世界的对立）。　　有的考生却答为：“具有一般性”、“人类所共有的特性”。语言的表述本身就不清晰，题干中的“结合全文”，也没有注意到，只是对“普遍”一词作了个

3、字面解释，结果答非所问。　　又如：（2006年全国卷14题）在“细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音”一句中，为什么要用“想着”？这样写有什么好处？（4分）　　正确答案是：①植物成长的声音一般是听不到的，用“想”比“听”更合适；②这样写有一种品味大自然的意思，更富有表现力。　　我在用该题对学生进行测试时，相当部分同学却答为：“虚实结合”、“与下文的嗅形成一种反衬”、“在感受这种声音，声音是虚的，这样写把虚物实写，实物动态化，更形象”、“体现我的好奇，引出下文”等等一些莫名其妙的答案。“虚实结合”、“反衬”是表现手法，

4、题干并没有问用了什么表现手法，而“引出下文”、“动态化”“更形象”更是信口开河，答非所问。究其原因是考生根本没有细读题干，审清题意，连问题都没有搞清楚，就仓促答题。　　二、研读不深，分析不透　　高考阅读题大多在文意的深层领会上设题，而许多考生不能透过表象进行深入的研读和分析，只是跟着感觉走，不能综观全文，领悟要义。　　例如：（2006年浙江高考卷第18题）文章开头眼镜商说“我”是“独眼龙”。请联系文中对话部分，分析眼镜商这样说的原因。(2分)　　正确答案是：①“我”右眼近视，左眼远视，双眼不能同时使用；②“我”看到的是二维

5、的平面世界，看不到三维的立体世界。　　有的考生答为：“为让我买一副眼镜”、“我的两眼视力不协调”、“为了更好地说服自己买他的眼镜”、“只用一只眼睛看事物”等等。很明显考生对全文根本没有读懂，对于借用寓言形式所阐明的生活哲理，根本没有领悟，看到“眼镜商”几个字，立刻想到的是商人，想到商人的行为和心理，就断然作答，离题万里。　　又如：（2006年浙江卷第19题）请结合全文，理解“我还发现了人类普遍的相互对照的四个动作的秘密”一句的含义，完成下面的题目。　　第2问：“秘密”是指　　正确答案是：平面生活和立体生活的对立。　　有的考

6、生答为：“为握手而伸出平展的手与握拳头打人的手的对立”、“最平面的微笑和微笑时伸出舌头的对立”、“这些动作简单，而握手微笑易化解隔膜”等等。这类答案的错因在于考生遵循了答题可在文中找的技巧，但却没有透过表象挖掘实质，没有领会本文的主旨。　　三、归纳不全，遗漏要点　　高考阅读很重视考查学生的归纳能力，在此题的设置上，有时侧重于整篇文章中心主旨的归纳，有的侧重于几个语段的理解。要求考生在答题时要全面考虑，综合分析，并学会用自己的话来表达。　　例如:（2006年浙江卷20题）文章末尾，借用培根和杜飞的画形象地演绎两个不同的世界。

7、请你据此推断这两位画家的艺术风格，并用自己的话分别加以概括。（各不超过12个字）（6分）　　⑴培根的绘画风格：　　⑵杜飞的绘画风格：　　正确答案为：⑴①夸张的；②批判的；②立体的。⑵①优雅的；②歌颂的；③平面的。　　而有的考生答为：“立体的带有侵略性，平面的充满自然界气息”。这个答案显然只概括出了一点，带有“侵略性”的作答，只是抄袭了原文，不够准确。另一考生答为：“真实，张扬、夸张”的答案，是没有联系全文，推断错误的结果。　　又如：（全国卷17题）联系全文，概括写出本文的主旨。（6分）　　本题测试考生对全文的理解及概括归纳

8、表达的能力。　　正确答案：①通过发现“阳光的香味”，肯定农夫的阳光生活、美好劳动、务农的选择；　　②评价夜来香和昙花的香“没有壮怀”，强调人的嗅觉在都市里退化；　　③肯定一种贴近阳光、接近自然的生活和人生。　　此题6分，显然答案3点，每点2分。其实从分值上考生也可以推断出此题答案有三点。综观全文进行概括