数学课堂激发学生学习兴趣四法

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1、数学课堂激发学生学习兴趣四法　在教学活动中，激发和保持学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的重要手段。那么，怎样才能激起学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性呢？　　一、用成就感燃起学生的学习兴趣　　刚进入初中的学生，对新的学习充满了自信和希望，期待自己能在新的起点有新的收获。然而经过一段时间的学习，并没有很快适应学习生活，初中数学在难度、广度、深度上，也比小学数学有所提高；再加上几次考试的不理想，有的学生一下子悲观起来，开始怀疑自己的能力、智力，慢慢丧失了学习数学的兴趣，认为自己不是学习的料，和一些优秀的同学没法比。　　兴趣的丧失是最可

2、怕的。以上现象引起了我的高度警觉。这种现象如不加以制止，很有可能陷入恶性循环的泥沼。而事实上，数学成绩差与数学成绩好的学生在智力上并无多少差异，即使所谓的差异也只是前者懒于思考，缺乏良好的学习习惯与学习方法而已。于是，我采取循循善诱、个别辅导的方法，让学生认识到自己的不足是可以克服的，只要克服缺点，消除不良因素，辅之于努力学习，成绩总会提高的。在不断地鼓励和引导下，学生逐渐消除了自卑心理，增强了学好数学的信心，最终实现了从要我学到我要学的可喜转变。同时在教学过程中，我有意识地培育学生的成就感，做到从简单处着手，从细微处入手，平时提问题

3、，出考卷，注意把握好难度梯度，敢于让学生取得好成绩，使之能产生一种成功的感觉；对学生取得的点滴进步，不失时机地加以表扬，鼓励他们，消除他们对数学的恐惧感，培养信心。另外，对考试、作业中的失误，不能批评，而要耐心地帮他们分析错误的原因，找到知识上的缺陷，然后用类似问题对他们重新测试。同时，我努力蹲下身子走进学生的心灵，了解学生的世界，成为学生的朋友，赏识学生，关注学生的感受，肯定他们每一个细微的进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到前进的快乐与自信。这样做，不仅增强了师生之间的感情，而且提高了数学在学生心目中的亲和力，有利于激发学生对学习

4、数学的兴趣。　　二、用生活化滋润学生的学习兴趣　　当今学生特点是好奇、好新、好趣。教育系统论告诉我们，有兴趣就容易接受新鲜事物，敢于创新，开拓进取，塑造新型人才。引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一，教师必须明确学生的主体地位。在教学上要开动脑筋，不能拘泥于自己固有的教学风格，被老思路、老方法给束缚，从而陷入僵化的教学模式中。一成不变的风格，尽管能使学生少一种适应的过程，却也使学生少了一份新鲜感，长久以往，会使课堂缺少几分吸引力。当今学生的特点决定了我们必须有自己的教学方法，同时不断探索研究，为学生度身量体，设计

5、新的教学方法。　　引入生活中的数学是我在数学教学方法上的大胆尝试。　　如：随着世界杯的临近，越来越多的人开始关注各类体育比赛，殊不知，在体育比赛中蕴涵着许多的数学知识。初一学生刚学习正负数时，经常会出差错。我设计了一个关于足球比赛的题目：　　红星队在4场足球比赛中的成绩是：第一场3∶1胜，第二场2∶3负，第三场0∶0平，第四场2∶5负，那么红星队在4场比赛中总的净胜球数是多少？　　学生看到此题，兴趣盎然。我进而引导学生一起分析：进球数用正数表示，失球数用负数表示，它们的和为净胜球数。　　解：红星队在4场比赛中的总净胜球数是3+（-1）

6、+2+（-3）+2+（-5）=-2　　生活中充满了数学。我依据教学的实际情况灵活运用。在充满兴趣的学习中，我因势利导、教之以法、施之以练，学生逐渐领悟到学习数学的要领和技巧，逐渐步入主动探究的佳境。　　三、用数学之美激发学生的学习兴趣　　在教学过程中，我通过生动的语言、精辟的分析、严密的推理、有机的联系来挖掘和揭示数学的阳刚之美和阴柔之美：数学公式、几何图形的对称、和谐的形象之美，直线给人的豪放爽直之美，勾股数给人的奇妙数据之美，几何证明的简洁明快，数学题的一题多解，无处不体现数学的美。在教学中深入挖掘数学美的特点，让学生从行之有效的

7、数学方法和灵活巧妙的解题技巧中感受和发现数学美，体验数学美，领略数学的无穷魅力，并通过自己的解题来表现和创造数学美，产生热爱数学的情感，从枯燥无味中解放出来，进入其乐无穷的境地，以保持学习兴趣的持久性。　　如：学习了轴对称图形后，用多媒体展示一些商标、衣料图案和众多的日用品，学生可以看到不少丰富多彩的美丽图案。仔细观察这些图案，学生发现其中有许多轴对称图形。然后我让学生利用轴对称的知识设计一些美丽的轴对称图案，比一比谁设计得更漂亮。　　四、用数学之趣强化学生的学习兴趣　　数学是具有严密的逻辑性的一门学科，但也有趣可寻，只要用心探索，就

8、可以将枯燥乏味的数学课堂变得活泼有趣。比如：讲过三点的圆时，可以先放一段破镜重圆的故事，学生会满腹狐疑，这节不会就看录像吧？接着拿出一面摔成不规则的破镜，问同学们，你们能破镜重圆吗？学生激情高涨，纷纷动手尝试。于是抓住学