激发学习兴趣四法

激发学习兴趣四法

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1、激发学习兴趣四法安徽灵璧县实验小学(234200) 陆冬梅“兴趣是最好的老师。”激发了兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效。但是,学习兴趣不是天生的,主要在于教师如何运用科学的方法引导学生,充分调动学生学习的积极性和主动性,进而能创造性地学习,最终达到有效教学的目的。语文教学应该怎样去激发学生学习的兴趣呢?一、角色转换法角色往往决定着人的思维、情感、语言和行动。教学中,从“学生”到“学生”的固定角色,常常使学生陷入“被接受”“被教育”的传统模式和消极状态中,必然影响学生在学习过程中充分的、有创意的活动。通过角色转换

2、,潜移默化地引导学生将“被接受”“被教育”的角色转换为与教学内容有关的、感兴趣的角色,主动地去体验、思考和想象,这样可以有效地提升学生学习兴趣,高效地达成教学目标。如,在教学《从现在开始》时,可以准备相关的动物图片头饰,教师由“教师角色”转换成“狮子大王”角色,学生们由“学生角色”转换成自己喜爱的动物角色,如猫头鹰、公鸡、兔子、斑马等,进行分角色“表演”课文,从而拉近了学生与教师、教材之间的距离。学生在角色体验中与童话中的“人物”对话,受到启迪,感悟故事所蕴含的哲理。这种生动有趣的教学方式,激发了学生主动参与的欲望,使

3、学生在情感的驱动下,积极地投入体验,获得独特的感受。二、创造想象法爱因斯坦曾认为,想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着社会的进步,并且是知识转化的源泉。教学中恰当地使用创造想象法,可以让学生在学习知识的同时,想象能力和创新意识都得以有效的发展,为学生创新发展提供平台。如,在教学《田忌赛马》时,笔者是这样设计的:课前,教师装作为难的样子说:“今天老师给大家带来一段动画片,可惜只有画面没有声音,不知道你们能不能看懂?”接着,引导学生提出给动画配音的建议。随后,我说:“要给这段动画配好声音的

4、话,老师建议大家先读读课文。大家读过之后可以和其他同学讨论:课文中的哪些内容跟动画片有关?给动画配音,应该以怎样的语调讲解?我们还可以增加哪些配音,让动画的效果更好?”教师创设了让学生根据课文内容,给动画配音的情境,激发了学生进行创造想象的兴趣,自然地调动了学生的积极性。整个课堂趣味横生,学生们放飞了思维,大胆地展开了想象,不仅享受了进行创造想象时带来的身心愉悦,又在与他人交流的过程中学习了知识,积累了创造想象的经验。三、欲扬先抑法“扬”和“抑”,在艺术上都是一种强调手段。教学中运用此法,在平淡中求变化,在平缓中求起伏

5、,先抑后扬,前后形成鲜明对比,起到引人入胜、扣人心弦的效果,从而激发学生学习兴趣,提升课堂教学质量。以下是一位教师在教学《圆明园的毁灭》时的导入环节:教师通过播放课件,先给学生“一喜”:领略圆明园宏伟建筑和圆明园中著称于世的艺术珍品,让学生充满自豪之情。接着,教师话锋“一转”:“可是,这举世无双的园林艺术的瑰宝,三天之内却化为灰烬。是谁使祖国这园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华毁于一旦?是谁使我们祖国母亲遭受如此的凌辱?是谁对我中华民族犯下滔天罪行?”紧接着让学生“一看”:看英法联军烧杀掠抢毁灭圆明园的影像。学生的情感从巅

6、峰跌落到深谷。于是,课堂上群情激昂的一幕出现了:教师:(大声斥问)是谁使我国瑰宝——圆明园毁于一旦?学生:(义愤填膺)英法强盗!教师:(大声斥问)是谁使我祖国母亲遭此奇耻大辱?……教师巧妙地先“抑”后“扬”,激发了学生去解读课文的欲望,触发了学生感受语言、激荡情感的心里,为学生痛惜圆明园的毁灭,激起爱国热情搭建了一个有效的支点,促使学生潜心走进课文,深刻地解读文本,与文本进行交流、对话,从而内化为自己的思想。四、竞赛激励法“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”通过竞赛激励,可以激发学生的学习动机,让学生自觉主动、兴趣

7、盎然地参与到学习中去,从而更好地实现教学目标。如,在教学《爬天都峰》一课时,为了激发学生的朗读兴趣,笔者是这样提出朗读要求的:师:同学们,下面就让我们拿起课本,走进美丽的黄山。请大家先看大屏幕上的朗读要求,看看你今天能达到哪一级?(课件出示)宇宙级:不读错一个字,不读破一句话,声音动听。世界级:读错一个字,读破一句话,声音好听。国家级:读错两个字,读破两句话,声音较好听。这样,学生的朗读热情马上高涨起来,认真地读好每一个字、每一句话,力争达到最理想的级别。引入竞赛激励的模式,有效地抓住了学生的兴奋点,利用孩子们主动追求

8、最高级别“荣誉”的好胜心,激发了学生朗读的热情,促使他们认真朗读课文,提高了课堂教学效率。激发学生学习兴趣的方法还有很多。在教学中,只要我们重视对学生进行积极因素的影响,以灵活多样、形象恰当的方式来激发学生的学习兴趣,营造和谐有趣的学习氛围,就一定会提高学生的学习效率!(责编 韦 雄)

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