浅谈数学课堂如何激发学生学习兴趣

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1、浅谈数学课堂如何激发学生学习兴趣　　摘要：学生学习兴趣指在课堂教学中，学生有浓厚的积极性，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。我认为提高课堂教学实效性是新的时期对教学工作提出的要求。如何在课堂内增效益、提质量当是教育工作者不懈的追求。激发学习兴趣是提高课堂实效性的关键。激发学生的学

2、习兴趣可从以下几个方面做起：（1）创设良好的开端；（2）创设教学情境；（3）联系生活；（4）利用竞争；（5）适当鼓励。　　关键词：数学课堂实效激发兴趣　　课堂是教学活动展开的主要场所，是我们培养学生综合能力的主要途径。不管课程改革怎么进行提高课堂教学效率都应是教师不变的追求。受传统应试教育的影响，有一些教师通过延长上课时间、大搞题海战术来提高教学质量，这对学生的心理和生理带来很大的压力，甚至危害到身心健康。用尽量少的时间让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担的根本所在。下面我仅就如何激发学生学习兴趣，提高数学课堂实效

3、性谈几点看法。　　一、创设良好的开端，激发兴趣4　　良好的开端是成功的一半。教师要面带微笑走进教室，以良好的精神面貌和情趣去感染学生，促使学生形成良好的心理态势，为一节课的学习作好必要的心理铺垫。教师走进课堂之前要调整好自己的情绪，不能把一些不利于课堂教学的情绪带进课堂。巧妙地引入新课能先声夺人，造成学生渴望追求新知识的心理状态，激发学习的兴趣，吸引学生的注意力，让学生急欲一听。新课的导入可以是谈话引入、故事引入、也可以是问题引入。不管是哪种引入都要依据教学内容创设，做到自然而然，切不可生搬硬套，牵强附会。　　二、创设教学情境，激发兴趣

4、　　在数学教学过程中，创设生动有趣的情境，是开展数学活动的基本依托，是学生自主探究数学知识必要的宽松环境。情境的创设可以有效地诱发学生学习的兴趣，促使学生主动学习，乐于学习。例如，在教学“年、月、日”一课时，我没有枯燥地讲每一个概念，而是向同学们提了一个问题：“小明12岁，却只过了3个生日，你们知道是为什么吗？”从学生急切想知道答案的眼神中，我知道学生已被所创设的问题情境吸引，学习的兴趣已被激发，听课时学生都聚精会神，课堂教学效果非常好。　　三、联系生活，激发兴趣　　数学来源于生活，又应用于生活。数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之

5、微，化工之巧，火箭之速，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”4这是对数学与生活密切关系的精彩描述。新课程倡导教学要回归学生的生活世界，要求我们的数学课堂应尽可能接近孩子们的生活，取材于孩子们熟悉的生活，使枯燥的数学变得生动有趣，以此来激活学生的思维，激发学生学习数学的兴趣。例如，在教学“10的组成”时我就把学生带进了帮兄妹分糖果的情景中。我拿出准备好的10个糖果，对学生说；“爸爸买了10个糖果，要分给哥哥和妹妹吃，你们说爸爸该怎样分呀？你能帮爸爸分一分吗？”学生纷纷议论起来，各抒己见，……这样学生在兴致勃勃中对“10的组成”有了清晰的认

6、识。可见这种与学生密切相联的生活事例对学生有着强烈的亲和力，一下子拉近了生活与数学的距离而且渗透了人文精神。　　四、利用竞争，激发兴趣　　在教师的正确引导下，竞争可以激发儿童学习的积极性，如果让学生经常体会到成功的喜悦，保持一定的积极向上的情绪，就能使学生的思维变得异常活跃。经常组织学生进行比一比、赛一赛的教学活动可以激发学生的学习热情。例如，讲到应用题的编题练习时，为了让全班同学都能够投入到学习活动中来，在编题目时开展“爬高山夺红旗”竞赛，在编造题目的过程中，尽量给每一组里表现得不够积极的学生创造学习的条件，让他们先发言。这种练习使学

7、生在高涨的情绪中掌握知识。　　五、适当鼓励，激发兴趣　　激励性评价是提高学生学习兴趣的一种非常有效的手段。首先，实施激励性评价可以增进师生感情，融洽师生关系。而良好的师生关系是实现教学目标的基本保障。它有助于形成宽松和谐的课堂气氛，激发学生高昂的学习情绪。学生会把对老师的爱迁移到她所教的学科上来，正所谓“亲其师、信其道”，进而“乐其道”4。教师在对学生进行及时评价时，要善于使用多种激励性方式予以褒奖。教学中教师一句轻轻的赞语，一个鼓励的眼神，一种欣赏的举动，都让学生激动不已，学习兴趣油然而生。当学生回答良好时，教师可用“回答得太好了”、

8、“说得太漂亮了”、“回答得多完整啊，真不错”等话语给予鼓励。若学生回答错误时，教师可以说：“你能举手起来回答问题，说明你在动脑筋思考问题，也很勇敢”当学生回答不出问题时，教师可以说：“哦，还没有想好，再想想