几种激发学生学习兴趣的化学课堂导入法

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1、几种激发学生学习兴趣的化学课堂导入法龙岩二中化学教研组张珍一堂课的导入往往仅几分钟，但却是教学过程的重要的起始环节，正如一场歌剧的“序幕”一样，可以引起学生的注意和激发学生学习兴趣，使学生以良好的状态进入课堂学习，因此研究导课的艺术是不容忽视的课题。在不断地实践和学习中，笔者积累了以下几种激发学生学习兴趣较好的化学课堂导入法及实例。一、模型展示导入法化学模型可以变抽象为直观，因此抽象的知识点配以模型讲解更容易让学生感兴趣，也更容易让学生理解。如高三讲“原子晶体的结构和性质”时，可以向学生展示金刚石的结构模型，同时向学生解说：这是天

2、然存在的最硬的物质-金刚石的结构模型，你想知道在什么情况下才能感觉到金刚石的温柔吗？要感觉到钻石的温柔必须付出怎么样的代价吗？那么就让我们一起来学习原子晶体的结构和性质吧，学完了之后你就明白了。二、实物展示导入法实物展示以其直观多变（颜色、形状）的特点，比起教师的说教是更具吸引力的。如“原电池原理及其应用”一课，教师可事先准备好干电池、蓄电池、纽扣电池等各种各样的电池，在开始上课时展示学生看，并提出问题：这些电池都可以提供电能为我们服务，那它们的内部构造有什么奥秘呢?这些电能又是从怎么来的呢?”学生立刻就被各式各样的电池吸引住了，

3、学习的兴趣也就来了。三、图片展示导入法教师可利用图片中丰富多彩的内容、美丽的景色、鲜艳的色彩等来吸引学生的注意力。如高三胶体的引入，教师可先收集一些好看的图片，如清晨美丽的森林中鸟语花香、万道金光射到森林中的景象的图片（丁达尔现象），三角洲的形成（胶体的凝聚），黄山晨雾美景、工厂上方浓烟（气溶胶）、烟水晶、有色玻璃（固溶胶）等，在上课时展示给学生看，学生一下就觉得有关胶体的知识特别有意思，自然就形成了想掌握胶体知识的迫切心理。一、诗词导入法理科教师课堂念诗，是一件让学生感觉比较新鲜的事，觉得新鲜思维也就自然跟着老师走了。学习胶体的

4、性质时，也可以用描述胶体现象的一些诗词来引入，比如“日照香炉生紫烟”中“紫烟”；“烟笼寒水月笼沙”中的“烟”；“雨过天晴，谁持彩炼当空舞”中的“彩炼”都是描述自然界形成的胶体所产生的自然现象。这样的课堂引入让学生觉得耳目一新的感觉，自然也就吸引了学生的眼球。五、化学史导入法学习碱金属知识时，可向学生介绍金属钠的发现者是英国化学家戴维。戴维用电解法得到钾后，将电解产物倒入盛有清水的大玻璃杯中，“轰”的一声发生了猛烈的燃烧和爆炸，从此，戴维失去了一只眼睛，但这丝毫没有动摇戴维酷爱科学，勇攀高峰的决心，他十分风趣地说：“幸好只瞎了一只眼

5、睛，还有一只眼睛，还可以继续为化学事业工作。”后来戴维更加努力工作，成功地用电解法制得了钾和钠，还成功地制得了钡、钙、锶、镁等金属，此外还制取了非金属硼和笑气（N2O）等。作为新时期的青年学生，要好好向戴维学习，将全部精力用于学习，将来为祖国的四化建设，作出一份应有的贡献。六、热点导入法所谓热点，指的是与社会生活、生产、高科技、医疗、环保等各方面民众观注问题，既是热点，学生也必定很感兴趣，而感兴趣就有了学习的动力。如高二学习蛋白质的性质时，就可先让学生看有关劣质奶粉销售引起“大头娃娃”的相关新闻和数据统计来激发学生对学习蛋白质性质

6、的热情。某地：100多名出生时健康的婴儿，在喂养期间变得四肢短小，身体瘦弱，脑袋显得较大，因此被当地人称为“大头娃娃”。在几个月的时间内，10多名“大头娃娃”相继夭折。是什么原因呢？调查：发现罪魁祸首是婴儿每天食用的奶粉。经检验，这些奶粉中蛋白质的含量大多为2~3%，最低的只有0.37%，大大低于国家标准12~18%。医生介绍，长期食用劣质奶粉的婴儿由于缺乏身体发育所必需的各种营养素，造血功能发生障碍，内脏功能衰竭，免疫力低下，因此出现上述症状，甚至夭折。此外，还可以用SARS病毒电子照片来导入新课并辅以相关的文字说明：SARS病

7、的凶手——冠状病毒，有自己的核酸和蛋白质。它进入人体后，借助人体内的原料合成病毒。其实当我们人体发病时，是它的蛋白质对我们起了作用。七、故事导入法学习高二的原电池的知识时，引言可这样设计：“一天满载着精选铜矿砂的‘阿那吉纳号’货轮正向日本海岸行驶。突然，货轮上响起了刺耳的警报声，船员们惊呼：漏水了。坚硬的钢制船体为什么突然会漏水呢？是货轮跟其它船只相撞还是触及了水底的暗礁？都不是，是钢制船体因锈蚀而穿孔漏水了吗？这可是从来没有过的事。这究竟是何原因？原因是船上的货物：精铜矿砂。为什么精铜矿砂可使钢板出现漏洞呢？！我们学习了原电池的

8、知识就可解释这个问题。”这样引入新课使枯燥的知识变得趣味横溢了。讲原电池的时候可以故事导入：从前，有一位老太太，镶了颗合金牙，可是，自从她镶了牙，就常常觉得不舒服，这是为什么？等我们学完这节课，你就会知道为什么？而且，我们还可以对症下药呢？大家想不