关于边缘儿童案例分析

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1、提纲一、案例概要（一）案例来源（二）案例内容概要二、案例分析三、对策四、感想案例来源4月9日至4月20日，在杭州金成外国语小学见习两周，观察一位小女孩所见所感。内容提要某小学204班坐在班级角落的一个女生，上课时间大多数在做自己的事情，很少有注意力集中在上课教师身上，和班级女生交流很少，不太讲话，很少参与班级集体活动，和后桌的一个男生交流较多。和这个女孩子交流的时候，她的眼睛只是看着你，基本不说话，很少笑。4月9日，第一次进课堂，这个女孩子坐在角落，玩着头发，没有说话，只是看了我们一眼，看了下老师。4月10日，上语文课，这位小女孩，还是玩着自己的头发，

2、提了提裤子，长时间注视窗外，没有认真听课。4月11日，出操排队走路这段时间，这位小女孩把散着的头发披到左侧后又披到右侧，在纠结了一段时间后将头发绑起，换了个很好的蝴蝶结头绳，看到她绑好的时候微微将头上扬，露出一点笑意。4月12日，美术课，小女孩没有橡皮泥，近十分钟时间，在老师让没有橡皮泥的同学问其他同学借的时候她没有动静，只是趴在桌子上了思考着什么，最后，她转身问后桌的男生借了一点橡皮泥，后来的上课时间，她并没有听美术老师的讲解来跟着做，而是自顾自玩橡皮泥。快下课阶段，美术老师让大家玩动物世界，其他同学都三五成群玩起游戏，她还是一个人坐着，玩着自己的橡

3、皮泥，偶尔抬起头看看同学。4月13日以及第二个星期，语文课期间，小女孩没有特别大的改变，依旧重复前些天的事情，理理头发，拉拉裤子，看看窗外。基本没有举手回答问题的行为甚至倾向。根据百度百科的解释，边缘儿童是是正常学前教育机构中，在情感和社会性等方面处境不良的、在一定程度上有别于普通儿童群体、有特殊需要的儿童。“边缘”表示他们在群体中所处的外延地位，以及介于多种问题的边界性特点。　　边缘儿童的边缘性主要体现在以下几个方面：1．情绪焦虑；2．行为偏差；3．交往不畅；4、群体生活不适应。　　“边缘儿童”具体也指那些由于父母亲都是农民工而得不到童年应有的关怀的

4、孩子。因此，我觉得这位小女孩属于边缘儿童之列。案例分析及对策分析：个人认为这个小女孩缺少关心，所以对身边的事情表现得比较冷淡，对身边的同学保持距离，总是一个人生活在自己的世界里。见习两周中，个人试着，对这个小女生多一些关注，有时候会过去拍拍她的肩，排队出操的时候，会把手搭在她肩上，她上课走神的时候会提醒她注意，她换新头绳的时候，会夸她好看，她穿着有蝴蝶结的衣服，会夸夸她的衣服真好看。后来，表扬她的时候，她会偷偷笑一下，批评她的时候，她也会看你几下，不再向以前不闻不问。边缘儿童产生原因：（一）获取学校教育机会与教育资源不平等　　1.教育过程的机会不均等。

5、大多数流动儿童父母在城市生活工作压力较大，送孩子上特长班、兴趣班等基本不可能。即使幸运地进入公办或民办正规学校的流动儿童，由于文化背景差异、接受教育的差距和借读身份等，在学校流动儿童往往被视作特殊群体，在“评优、评先与评奖”中不能挤对当地孩子名额，不能享受当地孩子同等待遇，这种在行动上被视作学校的特殊群体，不仅对孩子升学与激励等受到影响，在孩子成长心灵中也将受到打击。个人观察的这个女孩在这所民办小学就学，这所民办小学收费较高，这所小学生家庭环境基本处于中上水平。这个班级学生大多都在上培训班、兴趣班，个人观察的这位小学生没有参加兴趣班，在学校寄宿。　　　

6、（二）应有教育经费难以保障　　这主要体现在流动儿童在流入地与流出地政府间的教育费用问题上，由于我国现行教育经费是按生源户籍原则进行拨款。流动儿童即使进入公立学校或民办学校，这部分孩子的教育拨款是划在他们户籍所在地学校，由于两地政府缺乏有效沟通，导致流入地学校加重负担的事实，由此产生的费用就必须由流动儿童家长来承担，也就预示着这些孩子本应该可以获得的教育经费的财政拨款因为流动而不能获得。相比较而言，这位女生的家庭情况较差。　　（三）教育缺乏连续性　　农民工子女在接受教育方面只能按照父母的安排来进行。即使务工父母有能力也希望把孩子带在身边，但由于父母工作的

7、不稳定性，孩子不得不随父母一起迁移，有的甚至在学期中间就得中断。不仅带来孩子另找学校的麻烦，而且很可能导致孩子暂时辍学。这种由于父母不定期的迁移而导致教育的非连续性在流动儿童中屡见不鲜。即使已经进入公立学校或是正规民办学校学习的孩子，也不见得就进了保险，也可能因为学校安排或别的原因随时作为被调整对象，教育的非连续性，不仅让一部分孩子随时处于教育边缘状态，也给孩子学习与成长带来负面影响。　　（四）身心健康教育与家庭教育缺失　　家庭教育功能显而易见，但由于农民工子女家庭功能多少出现失调。一方面，由于农民工工作不确定性或加班加点的随意性，使得流动儿童与家长生

8、活与沟通时间较少，致使家长在孩子心中的权威、感化与潜移默化作用很难体现，孩子由于缺乏父母引导与