多元文化社会中的教师角色及对教师教育的启示

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1、多元文化社会中的教师角色及其对教师教育的启示章光洁摘要多元文化的社会对教育产生了直接影响，多元文化教育正是适应多元文化社会的一种理念。教师已不能仅仅满足于传统的教师角色，本文尝试分析了在多元文化社会中的教师角色：教师是所有学生的关怀者，教师是多元文化的理解者，教师是本土知识的专家，教师是多元文化教育环境的创设者，教师是行动研究者。探讨多元文化社会中的教师角色对教师教育也具有启示：更新培养观念，设置多元文化视野的课程。关键词　　多元文化多元文化教育教师角色教师教育当今世界是一个文化多元的时代，尊重区域文化与民族文化

2、的问题正在被关注。此外，由于处于社会转型时期，各种文化思潮不断泛起，这些都会对教育产生一定的影响。多元文化的社会环境对学校教育产生了直接的影响，这种影响体现在学校环境的各个方面，使学校自身也成为一种多元的环境。如何在与各种文化要素的广泛联系中发展适应多元文化社会的教育，是学校教育面临的重要问题。从文化生态学的角度看，在一个多元文化的社会里，教育应具有多样性，教育要适应不同族群、不同层次的人们的多方面需要。多元文化教育因其适应多元文化社会的特性，得到了较大发展。多元文化教育（multiculturaleducati

3、on）始为西方国家民族教育的一场运动，随着各民族“文化自觉”的兴起，多元文化教育逐渐成为世界民族教育发展的一种理念，强调文化的异质性和多样性正成为一种趋势。它的精髓之处在于力图克服人类面临的文化狭隘、民族狭隘、区域与制度狭隘等困境。然而，多元文化教育并不仅限于少数民族教育。多元文化教育源于一种追求平等的社会公正。它包含了这样一个理念：所有的学生都应该有一个平等的学习机会，无论他们的性别、社会阶级、民族或文化特征。[1]这种平等的学习机会显然不只是入学机会的平等，而是能同等地获得学业成功的机会。推进学校的多元文化教

4、育是一场整体的改革，课程和教材是核心，而与学生有较近的人际互动关系的教师却起着关键作用。有多元文化教育观的教师，才可能发展适应多元文化社会的教育。与强调主流文化、强调知识的科学性和真理性的教育不同，多元文化社会中的教育应重视各群体次级文化的价值。以尊重和接纳代替偏见、压制与排斥。相应的，教师也不再是知识权威和真理传授者，教师被赋予了新的角色。一、多元文化社会中的教师角色8处于这个时代，信念、价值观、宗教信仰、生活条件、理想以及生活方式呈现出多变性、复杂性、多元性，充满了矛盾和冲突。在这样的现实中，儿童的生活成为一

5、种偶发性的经历，是不确定和无法预测的。“教师们正与一群来自多元化的背景和有着不同的广泛经历的孩子们生活在一起。”[2]1、教师是所有学生的关怀者　关怀是人的一种基本能力，在人与人相互交往时能转换成一种行为模式。关怀在教育环境中不一定是可见的，但它能指导学校和教室中的交往与组织。教师有责任去关怀来自不同文化和语言背景的所有学生，他们应致力于创设一个体现社会公平的教育制度，将学生的学业、情感及社会需要置于教学的中心（Pang&Rivera，1999）。[3]多元文化中的教师应该有一种教育信念：每一个孩子都有内在的学习

6、需要，要培育所有语言和文化背景的学生的高成就动机。不关怀学生的教师会培养出不会关心他人的学生，而充满关怀的教师能让学生的生活发生变化。当教师展示他们对学生的关心，以一种亲切的方式教学，给学生设定富有挑战性的期望时，学生做得最好。学生在教师的关怀中能感受到成功的体验，也孕育着成功。Noddings（1992）强调通过师生间的交往来培养价值观的重要性。教师与学生的交往关系影响着学生对学校的看法、学生在教室的表现以及完成家庭作业的情况。教师是很多学生生活中的重要榜样。通过交往，教师能够确认学生的文化身份，并给学生提供有

7、效的学习环境。[4]关怀还体现于教师对学生的期望。教师根据学生的民族、性别、社会经济地位、语言、服饰、残疾与否等特征，对其学业成就总会有不同的期望。但这种期望不是根据学生的成就潜力本身而异，往往带有主观的偏见。学生则从教师的期待中得到强化，最终“如所预料”得到好成绩或差成绩。这是一种自我实现预言效应（self-fulfillingprophecyeffect），原本不正确的期望导致了使该期望成为现实的行为。少数民族学生、女性学生、社会经济地位较低的学生、残疾学生等教育处境不利者，往往被教师给以较低的成就期待，处于

8、“关怀”的边缘，难以养成高成就动机，这是教育中隐性的不平等。教师对所有学生都应该怀有高而现实的期望。高期望是实现教育平等的一个必须的先决条件，“如果教师要提供平等的学习机会，他们对学生成功的期望必须是积极和平等的”（Bennett，1986）。[5]罗森塔尔（1974）认为积极的自我效应将最大限度地提高学生的学业成就。教师要与学生形成温和的社会—情绪关系；对学生的成绩给予