《风》教学设计(转载)

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1、《风》教学设计(转载)[《风》教学设计(转载)]《风》教学设计教科版四年级下册第9课第一课时第一课时主要完成如下任务：1、初读课文，了解课文内容，初步感受旧北京春风的狂暴，《风》教学设计(转载)。2、了解课文时代背景及作者，为理解课文做好铺垫。3、学习生字词，结合上下文理解词语的意思。4、指导读课文，把课文读通读顺。5、理清课文层次，了解作者的写作思路，学习作者有顺序地观察事物的方法。6、学习课文第一段。第二课时教学目标：1、引导学生通过具体的语言文字体会旧北京春风的狂暴，感受当时的穷苦人民生存的恶劣环境，体会劳动人民的疾苦，进一步感受旧北京的破落衰败。2

2、、学习作者有顺序、细致入微地观察事物的方法；学习作者抓住事物的特点形象逼真地描写景物的方法。3、培养学生抓住重点词句体会课文的方法，养成边读边想和不动笔墨不读书的阅读习惯。教学重点：通过具体的语言文字体会旧北京春风的狂暴，体会旧北京劳动人民的疾苦。教学难点：学习作者有顺序、细致入微的观察方法及抓住特形象逼真地描写景物的方法。教学流程：一、复习导入再现课文做好铺垫1、导言：这节课我们继续学习第9课《风》，请同学们打开书63页快速浏览课文，回忆一下，课文主要写了什么?(课文主要写了解放前旧北京的春风横行无忌的情景。)2、看看板书回忆一下，课文是按着什么顺序写的

3、?(总--分的顺序；空间位置的顺序。)3、师小结：我们在说话或写文章时也要像老舍先生这样做到言之有序。(板书：言之有序)二、品读感悟领悟表达由文生情过渡：通过上节课的学习，旧北京的春风给你留下了什么印象?(板书：狂暴)请同学们默读课文2、3、4、5自然段，边读边想，哪些语句体现了风的狂暴?请用笔画下来，有什么感受请在字里行间写一写。做到不动笔墨不读书。1、指导学生自读课文，并能抓住具体语言文字理解课文内容，并渗透(读、思、画、写)的读书方法及习惯，教师巡视并相机指导。2、交流汇报，教案《《风》教学设计(转载)》(..)。户外一段：(1)风来了，铺户外的冲天

4、牌楼唧唧吱吱乱响，布幌子吹碎，带来不知多少里外的马嘶牛鸣。(从冲天牌楼发出的唧唧吱吱声音上我感到了风的狂暴；布幌子吹碎了，可见风的猛烈；马嘶牛鸣--说明风沙猛烈打在动物身上才发出这样的声音，而且不知从多少里外传来的，说明风速快。)师：能通过你的读让我们感受到风的狂暴吗?(注重朗读指导。)(2)大树把梢头低得不能再低，干枝与干槐豆纷纷降落，树杈上的鸦巢七零八散。(大树低得不能再低--说明大树低到了极点，再低就会折了，可见风的狂暴；纷纷降落--很多不间断地降落，都是狂风惹得祸；鸦巢--七零八散，可见风的狂暴。)师：谁能读出这句，把你的感受读出来。(3)甬路和便

5、道上所有的灰土似乎都飞起来，对面不见人。(灰土似乎都飞起来，对面不见人--体现风大。)师：把这三句连起来读一读。师：播放狂风的声音，感受风的狂暴。风就是如此的狂暴，能读出来吗?师：风是看不见，摸不着的，可在老舍的笔下却让我们感觉到风是如此的猛烈，同学们想一想这是为什么?(课件出示：冲天牌楼--唧唧吱吱乱响；布幌子--吹碎；不知道多少里传来--马嘶牛鸣；梢头--低得不能再低；树枝和干槐豆--纷纷降落；鸦巢--七零八散；灰土--似乎都飞起来，对面不见人。)读读我们刚才抓的这些事物，再看看破折号后面的蓝色的字，你有什么发现吗?(都写了这些事物的特点，之前做了细致

6、入微的观察。板书：抓住特点；细致入微)这一段作者也做到了言之有序，作者是按什么顺序来写的?(空间位置顺序--从上到下。)这一段中作者除了写风中的物还写了什么?(人)读一读，从哪看出风的狂暴?(不由自主--顺风走的控制不住；两腿向前，身子后退--风的力量之大；身上、脸上落满了黑土--风之狂暴；发红的眼睛不停地流泪--风沙给人带来的痛苦。)(板书：疾苦)师：所以作者说：人在狂风中就像鱼儿在惊涛骇浪中挣扎。这是一个什么句子?这样一大比方我们就更能体会狂风中的人们行进的艰难。使得文章形象逼真了。(板书：形象逼真)我们再来读读这一句话：除了读出风的狂暴，还要读出人们

7、在恶劣环境下生活的艰难。屋内一段：再看看屋内一段那体现了狂暴?那在屋中的苦人们，觉得山墙在摇动，屋瓦被揭开，不知哪一会儿就连房带人一齐被刮到什么地方去。(这写了人们的感觉，运用了夸张的手法，让我们感受风的狂暴。)(四面八方吹进来--风无孔不入，可见之大；桌上、炕上--落满了腥臭的灰土，连正在熬开了的豆汁，也中间翻着白浪，而锅边上是嘿嘿的一圈。--风的狂暴，感受到人们在恶劣的环境下饱受疾苦。)师：这风是多么狂暴--读出来；苦人们是何等的苦啊！--读出来；人们是多么无奈呀！--读出来。这一段的描写你体会到作者写作方面的妙处了吗?(细致入微的观察，生动逼真的描写

8、。)院中：(1)一会儿，风从高处呼啸而去；一会儿，又擦着地皮袭来，