《边城》教学设计(转载)

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1、《边城》教学设计（转载）西安三中郑凤莲教学目的：1•学会”窥一斑而见全豹”，通过对长篇节选的本文的学习，了解湘西的人性美及的艺术特色2•培养健康向上的感情教学方法:点拨教学时数:一课时教学步骤:•导入:人类的真爱有什么？一，总体感知：1。本文表现的是什么感情？2.具体怎样表现的？祖孙情:爷爷:疼爱孙女:劝其莫坐热石头，怕她生板疮；关心孙女：述说故事，解其孤独教育其做人”不许哭,要扎实一点，结实一点”关心其婚事,亲到城里去探为她唱歌，帮其传情翠翠依恋爷爷：“到门外高崖上去喊叫她的祖父要他回家里来”

2、“祖父不理会”她“很觉得悲伤”“我要你”爷爷来慢了就哭“爷爷，我一定不走”孝敬爷爷：为爷爷“安排晚饭在灯光下跑来跑去”不敢生爷爷的气爱情：傩送爱翠翠：拒绝团总女儿的碾坊，站在高崖上为她唱了半夜的歌翠翠爱傩送：在他又软又缠绵的歌声中做有趣的梦，“像跟了这声音各处飞”独守渡船痴心地等待离去的情人归来手足情：大老：喜欢翠翠却离开家乡成全弟弟的爱情傩送：为手足情而暂时舍弃爱情二.重点研讨：1。“各人应得的一分哀乐”一语中“哀”作何解，“乐”作何解？“乐”在各人都是自觉自愿真心实意地为对方付出“哀”在爷爷

3、爱孙却不能陪她到老；翠翠爱爷爷却不能长与其厮守；大老爱翠翠却只能孤独地离开，闯滩而死；傩送爱翠翠却痛失仁兄，爱情与手足情不能两全翠翠爱傩送却只能在希望渺茫中孤独地苦等2.他们之间的感情表现了什么？2.“为人类的'爱'字作一度恰如其分的说明”说明了什么？“爱”是纯洁的无私的，不计得失，不求回报,甘心付出，甘愿牺牲。它是人间最美好的感情。3.如此美好的感情，如此纯美的人性发生于什么环境下？风光秀丽、民风淳朴的湘西。4.文中具体是怎样表现的？黄昏时：白塔桃花色的薄云杜鹃叫个不停温柔美丽平静深夜时：一匹

4、大萤火虫尾上闪着蓝光月光如银子，无处不可照及草丛中虫声繁密如落雨一只草莺“落落落落嘘”曝着它的喉咙，又好象明白这是半夜不应当那麽吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡歌声又软又缠绵月光极其柔和，溪面浮着一层薄薄白雾二.分析鉴赏人物语言有什么特点？翠翠的语言：24-25页“让爷爷满城打锣去叫我，点了灯笼火把去找我”27页：“我像跟了这声音各处飞，飞到对溪悬崖半腰，摘了一大把虎耳草”30页：“凤滩、茨滩不为凶，下面还有绕鸡笼；绕鸡笼也容易下，青浪滩浪如屋。”爷爷的语言：26页：“不许哭，做一个大人，不管有什

5、么事都不许哭。要硬扎一点，结实一点，才配活到这块土地上”“后来的事情当然长得很，最重要的事情，就是这种歌唱出了你。”“大老，你这个人，又走车路又走马路，是怎样一个狡猾东西“炒菜要人吃，唱歌要人听'可是人家为你唱，是要你懂他歌里的意思”“一定是个最快乐的人作的，因为他分给人的也是许多快乐；可又像个最不快乐的人作的，因为他同时也引起人不快乐”大老的语言：28页：''你把宝贝孙女儿送给了会唱歌的竹雀吧。”“你要竹雀做孙女婿，竹雀在那里啊”说话像吟诗作歌，富有哲理性和湘西苗族地方色彩，“每一句都'鼓立'

6、饱满，充满水分，酸甜合度，像一篮新摘的烟台玛瑙樱桃。”二.课外拓展研讨：1。作者沈从文为什么能把边城湘西普通人的生活写得如此美好？“山头夕阳极感动我，水底各色圆石也极感动我，我心中似乎毫无什么渣滓，透明烛明，对河水，对夕阳，对拉船人同船，皆那么爱着，十分温暖地爱着/我看到小小渔船，载了它的黑色鹘鹅向下流缓缓划去，看到石滩上拉船人的姿势，我皆异常感动且异常爱他们。——这时节我软弱得很，因为我爱了世界，爱了人类。”2.既然本文作者充满“爱”写了人间的爱和真情，为何不以爱或与真情有关的词语作题目，而以

7、“边城”为题?沈从文是湖南凤凰县苗族人，生于湘西长于湘西，21岁时抱着对新的人生和新的世界的热烈追求与向往才来到北京，然而迎接他的是帝国主义、封建军阀和官僚□□们共同统治下的黑暗天地，他每日每时目睹的是一群自私、懦弱、虚伪、卑鄙却又冠冕堂皇、假冒斯文的灵魂。“五四”运动创造的精神使他愈来愈坚信：目前这个黑暗社会旧有的一切实在不能也不应继续存在下去了。我们这个老大的国家要脱离目前的苦难，惟有重造有形的社会和无形的观念。因此，重造国家、重造民族品德成了沈从文最热切、最坚决的追求。为此，他一面以愤怒、

8、颤栗的感情，选择男女关系为解剖的切入点，对都市上流社会庸俗小气自私市偿的众生相进行了细致入微地描画，另一方面他又把探寻的目光转而投向他早年生活过的每那个“充满原始神秘的恐怖，交织着野蛮与优美、浪漫与严肃的”湘西社会，凭着他对故乡下层人民怀有的那份“无可言说的温爱”之请，用热情、迷醉的歌喉对那里的风物唱出了一曲又一曲心灵的恋歌，而了《边城》正是其中最优美动听的一支。“边城”是大城市的对立面，这是“中国另外一个地方另外一种事情”。《边城》所写的那种生活确实存在过,但到《边城》写作时已经几乎不复存在。