初中英语教学“说课”探讨

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1、初中英语教学“说课”探讨说课的定义说课，就是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一具体课题的教学设计，并与听者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测和反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。说课就是说明“做什么”“怎么做”“为什么这样做”怎样对中学英语教学“说课”1要清楚地了解《中学英语课程标准》在该教学时段对学生知识深度、能力程度等方面的具体要求。2要认真钻研教材，准确把握

2、所说教材的重点、难点，以它们与前后教材之间的联系。3了解将施教班级的实际情况，要针对学生已有知识的实际情况设计说课。说课的具体内容：1、说教材分析。2、说教学目标。3、说教学重点、难点、切入点。4、说教学方法。5、说学法指导。6、说教学程序。1说教材分析说明所授课时在教学大纲所列项目中的地位和作用，以及与前、后教学内容的内在联系。这反映了教师的知识水平和对教学大纲的认识、理解程度。TeachingaimKnowledgeaims:Tolearnthekeyvocabulary:Slice,add…to,super

3、,top,ect.Enabletodescribeaprocess,usingfirst,next,then,finallyEnabletofollowtheinstructionsabilityaim:Toarrangetheirownstudyandactivitiesmoreresponsibly.toimprovetheabilityofgettinginformationfromreadingEmotionaim:Throughtalkingaboutthestepsofmakethings,expre

4、ssingone'sownview,makestudentsrespectandunderstandothersinthecommunication.教材分析（知本）学情分析（知人）本节课为一节阅读写作课，话题围绕英语学习展开，容易引起学生的兴趣。文章讲述了两个年轻人在HilltopLanguageSchool学习英语的经历，能够引发学生对于英语学习重要性的思考。在课堂的设计上，我力求以教师的导，激发学生的学，以阅读写作为主，听说训练为辅，立足于培养学生的语言综合运用能力。在学习了SectionA部分之后，学生们

5、基本上能结合所学语法谈论自己过去的经历。同时，初二的学生也具备了从口头和书面材料中提取信息，扩展知识的能力。因此，利用文章素材，让学生通过听和读两条输入渠道，训练学生的口头和书面表达。秘籍一。知“本”知“人”方善任孔令振2说教学目标英语课程标准确立了三维目标即：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。说课时要注重三维目标的内在关系及设计：知识与技能目标，是三维目标中的基础性目标，是课堂教学的出发点，也是课堂教学的归宿；过程与方法目标，是课堂教学的操作形式，教师不仅要明确知识与能力的获得要经过哪些步骤

6、、程序和阶段，还要懂得在过程的前、中、后应该采取何种方法实现教学的最优化；情感态度与价值观目标是课堂教学的动力系统，它伴随着知识与技能、过程与方法目标的实现而实现。在考虑教学目标时要注重从全局出发，不宜过大，要明确、适度。3说教学重点、难点、切入点。确定了教学重点、难点、切入点，对实际施教中各个教学环节时间的分配和学生掌握知识的程度起着重要作用。4、说教学方法选择教学方法时，说出本课采用哪些切实可行的教学方法，一定要遵循“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则。一般一节课以一、两种教法为主，穿插渗透其它教法。一旦确

7、定了教学方法，就应该介绍为什么采用这些方法，在具体的课堂教学中，通过什么途径有效运用这些教学方法，预计达到什么样的效果。PartTwoTeachingandlearningmethods(教学方法)一Howtoteach1.Task-basedLanguageTeaching(任务型教学)Igivestudentsfourtasks.Studentscangraspthetensebymeansoffinishingthesetasks.TheycanenjoythemselvesinlearningEnglis

8、hduringthetasks.2.SituationApproach（情景教学法）Iwillcreateenoughcommunicativesituationstostimulatestudents’visionandhearing,sothattheycangetabetterunderstandingaboutthetense,andgetgoodsituatio