浅谈小学英语家庭作业设计的思考

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1、浅谈小学英语家庭作业设计的思考[浅谈小学英语家庭作业设计的思考]　　浅谈小学英语家庭作业设计的思考　　：根据英语作业布置的现状：单一、枯燥性，并根据学生的年龄特点而设计有效、有趣的家庭作业，浅谈小学英语家庭作业设计的思考。　　：小学英语家庭作业、作业设计、作业评价方式　　一、引言　　家庭作业是课堂教学的有效补充和延续，是英语教学中必不可少的环节。基于当前小学英语课时的不足，学生对所学知识遗忘快，那么如何布置英语作业就显的至关重要。作为工作在一线的老师，我在工作中不断地尝试和思考，今天我就谈谈对小学英语作业设计的一些具体的做法。　　现阶段学校的现状是：家庭作业很难收齐，部分学生不

2、能按时、按质完成作业。有的学生甚至用"无聊，枯燥，无奈"等词来描述他们完成作业的心情。抄写单词、句型、课文；背诵单词、课文，这类枯燥的作业，把学生对学习英语的兴趣在一点点的消磨，剩下的只有应付。我们该如何改变这一现状，让学生们自觉、快乐地去完成作业并在完成作业的过程中真正的收获知识和乐趣呢？　　二、布置作业应遵循的原则　　作为在一线工作多年的教师，我认为布置的作业应以激发学生学习英语的兴趣为目标，还要从学生的实际出发，并且掌握适时、适量、适度的原则。　　1.做好布置作业准备，体现适时性。　　除了借助课堂教学，教师还要借助家庭作业来及时巩固教学中的重点、难点。作为老师一定要吃透教

3、材和大纲，围绕目标的达成来设计学生的家庭作业，将学生的能力水平与所学知识结合起来，使练习更加有目的、有计划，更加完善。　　2.作业容量适中，体现适量性。　　国家教委规定：小学一年级一般不留书面家庭作业，二三年级的家庭作业每天不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五六年级不超过1小时。因此教师布置的作业应该谨慎，让学生在有限的时间里，进行学习方式的探索和知识的系统归类，而不是大量重复机械地练习。　　3.关注学生的差异，体现适度性。　　教师在布置作业时要遵循"因人而异"的原则。当教师教授完新知后，应结合教学内容和学生的实际水平，设计的作业要有针对性、层次性，以兼顾两头学生"吃不饱"

4、和"吃不了"的现象，对学生个体层次和知识层次要分析并加以区别。　　三、教师应当如何设计有效、有趣的小学英语家庭作业　　经过长时间的摸索，下面我谈谈我在平时的工作中的具体做法，（不同的年级应当设计不同类型的作业）。　　1.低年级学生喜欢的作业形式。　　低年级的学生刚学习英语，学习兴趣高涨，但课后会把所学的知识遗忘的较快，根据这一现状，低年级的英语家庭作业应该让学生回家唱唱、演演、画画的方式来巩固所学的知识。　　（1）唱一唱　　低年级的课本中，每课都会有配有旋律欢快的歌曲，让学生回家跟着音乐把所学的歌曲唱给家人听，并配上动作，第二天在班级评比，看谁唱的准，跳的好，这样一来既巩固了所

5、学的知识，又大大激发了低年级学生的学习兴趣。　　（2）演一演。　　孩子们展示自我的能力是无人能及的，他们学会了一点新知之后，就渴望在同学们面前展示，教师只需要给他们提供一个展示的舞台：每天课前的freetalk练习，内容可以是自我介绍，值日生汇报，讲故事等，只要是学生感兴趣的都可以用来练习。每学完一篇对话之后，小组表演也是受学生们欢迎的作业形式，争取每个孩子都有上台表演的机会。　　（3）画一画　　①当学完数字、水果、动物，蔬菜，玩具等单词后，我会鼓励学生回家动手画一画，并给这些单词涂色，标注上单词（家长帮助），由于低年级的学生喜爱画画，这项作业，他们会很乐意去完成它。在课堂中我

6、们可以利用孩子们自己制作的小卡片，开展游戏活动：Shoeyourredapple./yelloean?"后，布置学生观察公共场所的标志，并且摘抄英文，进行补充教学。课堂上学生反应踊跃，积极展示他们的"新发现",如：Nooking/.Bequiet./CCTV/KFC/BankofChina/Outofservice.……等等。此类作业不但提高学生学习兴趣，增长课外知识，还能培养学生良好的观察习惯和自觉的学习意识。　　四、作业的评价方式　　1.教师评价　　对学生的作业进行科学的、公平的评价是我们教师必备的基本素质。在评价学生的作业完成情况时，教师可以得到大量的反馈信息，能及时了解

7、学生掌握知识的情况，还能针对学生的存在的问题及时改进教学方法，以便更好的贯彻新课程理念。　　2.家长评价　　教师通常会要求家长在学生完成作业后，让家长签字，并还让家长在学生的这次作业上，写出对子女这次作业完成的意见及评价，让家长对该生作业质量方面起到了很好的监督和鼓励的作用。　　3、学生自评　　学生独立完成作业后，对自己完成作业的态度过程进行自评，通过这种方式为学生提供自我反思的空间，让学生在反思中进步，再在反思中改正错误，在反思中成长。总之，作业的布置只是整个教学环节中的一个环节，但它却反