“？”“！”是学生自主探究的彩虹

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1、“？”“！”是学生自主探究的彩虹[“？”“！”是学生自主探究的彩虹]案例：（执教小学语文苏教版第五册《泉城》的教学片断）　　师：记得一位名人这样说过：“你想当科学家吗？那么就从疑问开始吧！”这节课，我们就来比一比，看谁最爱提问题，那么你很有可能成为一位伟大的科学家，有信心吗？　　生：有，“？”“！”是学生自主探究的彩虹。　　师：（板书课题：泉城）大家读一读课题，聪明的你想问什么问题呢？请提出来，并在黑板上打个“？”做上你的记号。　　生1：泉城在哪儿？　　生2：泉城有哪些有名的泉？　　生3：为什么称它为“泉城”?　

2、　……　　学生据题生疑，一个个有价值的问题如春笋般冒出。他们纷纷走到黑板前，画上“？”并做上自己特殊的标记。　　师：发现问题了不起，能自己通过读课文来解决问题更伟大。请大家把书拿起来，认真地去读课文，完成两个任务。　　1、借助拼音把生字的音读准，把句子读通，把课文读顺。　　2、边读边思考刚才同学们提出的问题。读时，可用笔在文中圈圈画画，做些你看得懂的记号，或同桌交流。估计一下，完成这些任务你需要读几遍课文？　　生：（几乎不假思索）三遍。　　师：现在我们来比试一下谁读书效果最好。　　（1）检查生字词；（2）检查读课

3、文；（3）黑板上的问号你能解决哪一个，就回答哪一个。　　（学生通过读课文，对黑板上的问号进行了解读。并充满自信地走上讲台，将黑板上地“？”抹去变成了“！”。他们有的是解决自己的问号，有的是解决别人的问号。）　　师：大家再读课文，边读边思考，提出你不明白的地方？并将问题说出来，到黑板上画上“？”做上自己的印记。　　生1：四大名泉为何取名“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉”？　　生2：四大名泉的泉水有什么特点？　　生3：为什么说“仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来”，究竟是一番怎样的景象？……　　（“？”又接二连三

4、地在黑板上闪现出来）　　师：这节课，我们首先从课题发现了问题，（板书：发现）通过自己读书解决了一些问题，（板书：解决）又在读书过程中发现了新的问题，语文论文《“？”“！”是学生自主探究的彩虹》(..)。（板书：发现）谁知道下节课，我们做什么？　　生：（兴趣盎然且充满自豪地回答）解决问题！　　师：这是一个非常好的学习方法，这样的学习，你们会越学越聪明，越学越了不起。　　思考：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感

5、熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”（语文课程标准语）古人云：“疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”　　本案例中做为教师，我甘于寂寞，尊重学生的主体地位，让学生提出问题上黑板打问号，激起了学生强烈的探索意识，他们为自己的发现而喜不自禁，为自己能够解决问题把“？”变成“！”而自信、自豪。我把问、读作为教学的经、纬线，以问促读，以读生问，引导学生不离课文，潜心读书，把教材当作靶子，用审视和探究的目光来对待它，从课文中质疑，又从读文中寻求答案，让学生读中感悟，读中学会问，读中生成读的能力。这样的生疑、探究、释疑……

6、学生真正成了课堂的主人，学习的主人，失去的是被老师牵着跑依葫芦画瓢的墨守成规，收获的是思维放飞后成功的喜悦和个性的张扬。这充分凸现了语文课堂是学生语文的“践行”的场所，学生语文实践能力是在充分的践行中形成的理念。“？”“！”是学生自主探究的彩虹2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入W

7、TO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为

8、人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金，况且企业筹