肢体语言（body language)在小学英语教学中的运用

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1、肢体语言（bodylanguage)在小学英语教学中的运用中心小学黄芳【内容摘要】肢体语言（bodylanguage)在小学英语教学中起着不可替代的作用，用肢体语言来辅助教师进行英语教学是小学英语课堂中师生交流的重要方式之一。教师灵活、合理、恰到好处地运用肢体语言，不仅能帮助学生理解，提高教学效率，而且容易激发学生的学习兴趣，贯穿课堂教学，促进师生交流，获得事半功倍的效果。【关键词】肢体语言（bodylanguage)小学英语教学小学英语课程是一门以激发学生兴趣、帮助学生建立初步学习英语的自信心，培养学生一定的英语语感和良好

2、的语音、语调为基础，初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下良好基础为目的的一门语言学科。为了适应新课程标准的改革，小学英语教师除了要具备一个人民教师应有的思想道德素质、心理素质和人文素质外，还必须具备一名语言教师应有的语言文化素养，以及与小学英语教育这一特殊学科相关的专门技能。在这些教学能力中，综合教学技能中的一条“善表演”就强调了肢体语言的重要性。它强调小学英语教师应充分利用肢体语，以丰富的表情、协调的动作表达意义或情感，做到有声有色；英语教师在教学中必须充分发挥自己的技能，增强语言的感染力。这样，一来可以

3、给学生生动的学习氛围，激发学生学习英语的积极性；二来可以培养学生直接用英语进行思维、理解和表达的习惯。同时，英语作为第二语言，在小学教学中课时安排较少，学生只有在课堂上才能与英语亲密接触，教师更要充分地利用肢体语来辅助教学，给予学生一个完全的英语学习的环境。那么，究竟何谓肢体语言呢？肢体语言在小学英语教学中的作用又是什么呢？本人试从以下几方面来阐述。一、肢体语言（bodylanguage)的含义肢体语言，是指教师的眼神、表情、动作、手势等语言因素。它在以语言和文学为主的课堂言语交际中具有特殊的作用，即使有了现代化的教具和科学

4、化的教材，如果缺乏体势语的配合，课堂上师生的信息交流仍就变得不够完全，这一点在小学英语课堂上就能够得到很好的体现。英语作为一门外来语，由于它陌生的特殊语音，会使小学生感到它与母语的巨大差异，在运用时，便会产生疏离感和交流障碍。在教学时，让学生加入动作和表情，在说说、做做的氛围中学习，这往往会使他们抛开胆怯心理，因为人类有接受暗示的心理机能，课堂上师生的一束目光、一个手势和动作就能使某个学生或整个班集体产生一种心理效应。二、活跃课堂气氛，使语言更加形象肢体语言在小学英语课堂中的运用比在其他学科中的运用更具有发展空间，现在一种比

5、较流行的儿童英语教学法TPR教学法，即全身反应教学法，这种教学在很大程度上要依赖于肢体语言的合理运用。在教学过程中，教师应针对小学生的年龄特点和心理特点，运用肢体语言营造活跃的课堂气氛，创设形象生动的情景，让学生将语言和表情，动作，手势等联系起来，内化语言，使获得的语言信息在大脑组织中以“动作情景”的形式留下痕迹。只要稍经肢体动作的启发，就能引起学生对语言信息的联想和回忆。比如：在教单词时可边做动作边教单词。如教rabbit时可做兔子跳的动作；cat、duck、dog时模仿它们的叫声和走路的动作；monkey、panda模仿

6、他们的神态，教kangaroo时，可学袋鼠向上跳的动作；教bike时，可做骑自行车的动作；教到car、bus时，教师可边教读单词边用双手作开车握方向盘状，等等。在巩固生词教学时，利用肢体语言，同样可达到满意的效果。如巩固reading,swimming,diving,drawing等单词时，教师可让一个学生做读书的样子，其余学生答reading;一个学生做游泳的动作，其余学生答swimming；老师做一个跳水的动作，学生回答diving；一个学生做画画的动作，其余学生答drawing。还可倒过来，让一个学生说单词，其余的学生

7、做动作；这些方法都能极大地活跃课堂氛围，同时符合小学生们爱表演的天性。又如：在教英语句型时，指着自己的衣着或可能带有的教具，来教“Thisisajacket/coat/map/bag/…….”或者在教“Heisnot……”时就摇手，“Heistall.”就用手量高处或者“Sheisfive.”时，就伸出5个手指。另外，简单的手势还可以表示如“Comehere!”（前伸一只手，掌向里，向着自己招动），“It'sOK!”（向上起拇指或做OK手势）等。这些，都使小学生觉得特别容易理解并能牢固掌握，让他们在不知不觉中激发了学习英语的

8、兴趣。三、肢体语言具有特殊的情感魅力俗话说，眼睛是心灵的窗户。从一个人的眼神中，可以看出他内心的疑问、好恶及态度的赞成与否。一位名人曾说过：“人的眼睛和舌头说的话一样多，不要字典，却能从眼睛的语言中了解一切。”可见，在面部表情中，眼睛能传神、会说话，最能表达细腻的感情，教师在课堂上艺术性地