肢体语言在小学英语教学中的运用

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1、肢体语言在小学英语教学中的运用关建强（甘肃省秦安县中山学区北庄小学甘肃天水741614）摘要：小学英语课程改革目标中提出：要提倡学生主动参与，乐于探究，勤于动于•，培养学生浓厚的学习兴趣。由于小学生刚刚接触英语，词汇蜃不够人，并且缺少一定的语言环境，给学生英语学习造成了一定的因难。在这种情况下，教师可以运川肢体语言來辅助英语教学。肢体语言是指通过身体各部分能为人所见的活动来进行表达和交流，包括手势、眼神、动作及姿态。运用肢体语言能大人提高课堂教学的效果，有利于激发学生参与学习的兴趣，帮助学生独立思考，实现合作学习。关键词：肢体语言；小学英语教学

2、；运用ApplicationofBodyLanguageinPrimarySchoolEnglishTeachingGuanJianqiang(SchoolofForeignLanguages,TianshuiNormalUniversity,Tianshui,Gansu,741000)Abstract：PrimaryEnglishcurriculumreformproposesthatEnglishteachingshouldpromotestudentsactiveparticipationandwillingnessofexplorati

3、on,arousestudents'interestinEnglishlearning.SinceprimaryschoolpupilshavejustbeenexposedtoEnglish,withsmallvocabularyandthelackofacertainlanguageenvironment,itisdifficultforthepupilstolearnEnglishweltInthissituation,teachersmayusebodylanguagetosupportEnglishteaching.Bodylangu

4、ageiscarriedoutthroughtheactivitiesofthevariouspartsofthebody.Itincludesgestures,eyecontact,actionandattitude.Usingthebodylanguagecangreatlyenhancetheeffectivenessofclassroomteaching,helpinspirestudentstoparticipateinlearning,helpstudentstolearnindependently,andachievethecol

5、laborativelearning.Keywords:bodylanguage,primaryschoolEnglishteaching,application1.引言在学习语言的过程屮，我们总是强调扩大词汇量、掌握语法知识、练习掌握标准的语音，以便更好地传达自己的思想。然而，美国心理学家AlbertMehrabian在实验中得出一个这样的公式，即：信息传达总量=7%的语言知识+38%的语言表达+55%的面部表情和动作。由此可见，我们在与他人进行沟通时，语言知识只是起到7%的传达作用，语言表达方式占38%,而常被我们忽略的肢体语言在沟通屮却占

6、了55%比例。很显然，肢体语言在交流中有着极其重要的功能和作用。现在小学英语教学屮常用的TPR教学法，即全身反应教学法，在很大程度上要依赖于肢体语言的合理运用。美国著名教冇学家杜威也捉倡"learningbydoing'*（在做中学）的教学模式。语言学家Franklin曾经说过”Tellme,Iwillforget;teachme,Iwillremember;involvemeandIwilllearnno由此可见，肢体语言在语言教学过程屮冇着非常重要的作用。2.肢体语言在小学英语教学中的作用教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学

7、知识，还必须关注每一位学生，运用一定的教学组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感,使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。肢体语言在小学英语课堂中的运用比在其他学科中的运用更貝有发展空间。在课堂上，教师可以通过语调、音量、节奏和速度的变化，来引起和控制学生的注意。在题目讲解中适当加大说话的咅量，可以起到加强注意和突出重点的作用，能让学生理解重点、难点以及明白哪些是必须注意的，同时也可以吸引学生注意力，让开小差的学生明口自己该注意听课了。教师的表情可以表达对学生的暗示、警告和提示，也可以表达期待、鼓励、探询、疑惑等情感。教师面

8、部表情、头部动作、手势及身体的移动也传递着丰富的信息，有助于促进师生间的交流，调控学生的注意力。教师的n光注视可以在学生屮引起相关的心理效应，产生或亲