拓展阅读教学时空提高听说读写能力

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1、拓展阅读教学时空提高听说读写能力[拓展阅读教学时空提高听说读写能力]在语文课堂教学过程中，如何利用有限的时间和空间，全面提高学生听说读写能力笔者认为：在语文课堂教学过程中，对一些学生已懂的知识，不要因放心不下而再三重复，尽量节约时间让学生自主学习，拓展阅读教学时空提高听说读写能力。另外，也可利用一些电教手段，增强直观教学，减少费力的解释说明，把更多的“时空”留给学生，讲求实效。为更好培养学生听说读写能力，让学生在充分的时间和空间里，全面提高语文能力，在课堂40分钟合理分配阅读、质疑、讨论、练习四个环节的时间是解决问题的关键。读。笔者认为，每节语文阅读课要保证学生有10分钟以上的

2、阅读时间，着力培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。阅读的方式方法很多，如朗读、默读、泛读或者领读、齐读、自由读、分角色读等等。它们既互相联系，又各有侧重、各有特色，教学时要因文而异，因人而异，根据教学目的选择读的方式方法。比如，在教学《丰碑》一课时，我安排阅读过程是：首先自由通读课文，初步感知课文内容，然后要求一边默读，一边动笔圈画，理清文章脉络；接着抓重点段落精读，围绕思考问题研读重点段；最后再指导感情朗读全文。当然对一些重点语句或重点段落要及时指导，帮助学生加深理解，有的段落则要求熟读直至背诵。疑。质疑问难既是一种能力，也是一种学习方法。任何教学过程都离不开问题，教学过程

3、的重要项目之一便是提出问题、解决问题。因此课堂教学中，教师要精心安排质疑问难，让学生在阅读的过程中大胆质疑，主动探究。质疑，实际上从问“是什么”到问“为什么”，体现了由浅入深的探究过程。在课堂教学时，首先要恰当地把握学生好奇、好动、好胜的心理，充分激发学生质疑的兴趣；其次要做到相机诱导、有的放矢，要注意培养学生学会从解题、抓关键词句，或从文章结构、写作等方面质疑，语文论文《拓展阅读教学时空提高听说读写能力》(..)。比如教学《丰碑》一课，紧扣课题质疑，学生提出：丰碑是什么为什么称为丰碑在学习最后一段时，学生提出了：“那声音”指的是什么脚步声为什么沉重而坚定为什么说胜利一定属于这

4、样的队伍这是怎样的一支队伍我再根据学生提出的疑难问题，引导学生进行深入阅读、探讨。议。学生一旦自己提出问题，便已经处于学习的主动位置，他们嗷嗷待哺地渴望教师解答。教师不应急于满足学生的求知欲望而立即予以回答，应留出时间，鼓励并引导学生思考的火花继续闪烁，在亲自动脑解决问题的过程中去理解知识。这时，采用“互助小组”组织学生讨论，则更能发挥学生的主体作用。“互助小组”最大特点是人人参与，学生以自己的活动为中心，普遍动脑动口，广泛交流信息，能最大限度地发挥其主观能动性。但需要做好四个方面的工作：（1）小组要优化组合。最佳方法是好中差各1～2人组成互助小组，互相学习，互相帮助，共同

5、提高；（2）精心设计讨论问题。设计讨论问题要求紧扣教材，围绕重难点，考虑学生认知的实际情况，既适中又准确，切忌追求形式上的热闹；（3）主持好讨论。学生是讨论的主人，最好让学生自己主持，相信学生，促使学生深入讨论。教师只做疏导、点拨，使讨论气氛热烈，学生畅所欲言；（4）做好总结和讲评工作。讨论结束后，要充分肯定讨论成果，并通过讲评，提高学生认识水平，同时允许学生保留自己的合理意见。同样以教学《丰碑》为例，我安排了两次讨论机会。一是在理解将军神态、语言的变化时，我抓住将军的两次“愣”的不同，设置讨论：将军为什么又愣住了他久久地站在雪地里会想些什么呢引导学生了解将军的内心活动，体会将

6、军对军需处长的崇敬之情；二是在理解军需处长被大雪覆盖时，我让学生讨论：为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑通过讨论、品读，学生理解了这句话的深刻含义，作者[1][2]拓展阅读教学时空提高听说读写能力2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机

7、构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国