ip地址及其管理教学设计

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1、IP地址及其管理一、背景信息1．模块：网络技术技术应用2．年级：中职一年级二、教学设计（一）教学目标1、知识与技能（1）掌握IP地址的概念、格式、分类。（2）掌握子网掩码的作用。（3）了解IP地址的管理方式及IP地址资源的分配情况。2、过程与方法：学生探究知识的过程中，以IP的概念为主线，再逐步深入到与IP相关的理论知识的研究，如子网掩码、IP地址的分配等，可谓由表及里，由浅和深。3、情感态度和价值观：（1）让学生在学习过程中克服畏难情绪，体会到学习理论的快乐，为以后学习理论知识找到合适的方法。（2）让学生认识到IP地址资源的有限及分配的不平衡,体验民族的

2、危机感。（二）教学重点、难点重点：IP地址的格式及分类 难点：IP地址的格式和分类、子网掩码的作用 （三）学生分析本课之前学生已学过二、十进制的转换，初步的网络应用能力。对于IP地址有些同学只是听说过有这个概念，大部分学生很多没有真正在计算机上打开IP设置的页面，因此对于学生来说IP地址是个相对来说比较陌生而有带有新鲜感的名词。 （四）教学策略设计1、教学方法：（1）任务驱动—体验探究法（2）网络探究教学法(3)协作式学习法。（五）课前准备：任务单、相应素材准备三、教学过程（注每个小部分有相应的教学效果，最后有一个总的效果总结）引入：播放一段网上的一段新闻

3、视频：骗子网上现形，查IP将其抓获。【师生互动】提问：失主通过什么方法找到犯罪嫌疑人的，并通知警方将其抓获的？学生观看后回答：IP地址【教学效果】此部分引入学生对视频比较感兴趣，很多学生对警方的破案能力赞叹之时，由此提起了学生对IP地址的兴趣，学生踊跃发言参与话题的讨论，此时虽然学生对IP地址这个概念有点陌生，但开始渐渐关注起来，这样对于学生学习IP地址有很好的启发引导作用。新授：（一）什么是IP地址？[教师]分析IP地址的概念，说明由于它是唯一的，才能通过IP地址确定主机实际的物理地址，从而抓住疑犯。因特网上的每一台计算机一个唯一的编号——IP地址[师生

4、互动]打开课本P44，结合学习指南，查出自己计算机的IP地址并记录在任务单上。任务单及学习指南均可通过访问服务器192.168.2.211下载实践活动一拓展活动小游戏——数字点名：教师报IP地址，学生根据自己计算机的IP地址喊“到”【教学效果】学生参与热情进一步被调动起来，他们会很好奇地打开在视频中多次提到的IP地址，学生积极主动打开自己本机的IP地址，学生有点小小的“成就感”。特别还有学生主动担负起帮助同学的责任，大家互帮互助，也让一部分计算机基础好点的同学“大显身手”。（二）IP地址的格式十进制格式：192.168.10.101二进制格式：110000

5、00101010000000101001100101[教师]IP地址是由四段、三个小数点分隔。根据TCP/IP协议，IP地址是一个32位的二进制数，每段用一个8位的二进制数来表示。那么一个8位的二进制数所表示的数的范围是多少呢？学生讨论后回答下表：二进制十进制最小的数000000000最大的数111111111255所以一个8位的二进制数所表示的数的范围是0-255，共256个数。[教师]为了便于应用和记忆，IP地址实际使用时不是直接用二进制，而是使用十进制数表示。（三）IP地址的分类[师生互动]阅读课本P45~46IP地址的分类部分，①给出道具：红绿两种

6、颜色的纸板，让学生模拟ABC三类地址，用不同颜色区分网络位与主机位贴在白板上，红色代表网络位，绿色代表主机位。②模拟ABC三类地址，通过填充任务单上任务3的颜色，区分网络位与主机位，红色代表网络位，绿色代表主机位。A类地址B类地址C类地址网络地址位主机地址位[教师]其实，IP地址的网络号和主机号就好象我们同学的位置，网络号就是学校的班级，主机号就是我们自己的座位号。实践活动二的讨论：结合以下两张图表讨论，回答下面问题：D类组播地址E类保留地址，准备留作今后使用三类IP地址的比较192.168.2.1172.16.0.24410.255.44.1范例小中大适

7、用的网络规模2542,097,152192.x.y.z-223.x.y.zC类65,53416,384128.x.y.z-191.x.y.zB类16,777,2141261.x.y.z-126.x.y.zA类每个网络支持的主机数可支持的网络数目地址范围IP地址（1）三类IP如何区分的？（2）假如某公司要建立一个拥有1500台计算机规模的网络，可采用类IP地址；假如要建立一个拥有200台计算机规模的网络，可采用类IP地址。（3）你现在使用的计算机的IP地址，网络地址是，属于类地址？IP地址172．16．16．16网络地址是呢？属于类IP地址？[过渡]我们通过

8、能够区分网络地址和主机地址，这个就能够在网络上迅速找到某个IP地址