英语教学中两极分化现象的分析及对策论文

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1、英语教学中两极分化现象的分析及对策论文英语教学中两极分化现象已成为全国性的普遍问题，其问题的严重性明显高于其他学科，正确分析问题的症结，提出解决问题的对策，是摆在中小学英语教师面前的首要任务。一、两极分化现象形成的英语教学中两极分化现象已成为全国性的普遍问题，其问题的严重性明显高于其他学科，正确分析问题的症结，提出解决问题的对策，是摆在中小学英语教师面前的首要任务。一、两极分化现象形成的原因1.学习起点的差距。目前在我国，尤其是农村，小学英语课程的设置没有统一的规定和明确的目标。依据各学校师资力量情况及学校领导的兴趣，各有不同

2、。条件差的学校，在小学根本就不设英语课程，条件好的学校，有的从三年级开始，有的从四年级开始，各不相同。这样就造成中学生源中英语学习起点的不同。2.学习基础的差别。除了学习的起点不同外，小学英语教师素质的差别以及学校对英语教学的重视程度不同，亦是造成学生学习基础差别的重要原因。有的小学根本就没有英语科班出身的教师，但也设置了英语课，有的学校把英语当作主科，有的则作为副课安排，这样就造成学生英语基础的差别。3.中学英语教学方法技巧差别。其实，造成英语教学两极分化现象的关键还是中学，尤其是初中阶段的教学方法和技巧的问题，几乎所有的教

3、师都不会对自己的学生进行摸底，针对自己学生的不同情况，总结出适应于不同群体学生的教学方法，而是按往年一样的常规教学方法备课，在课堂上按教学计划把课讲完了事。同时，更重要的是不会制订一个学困生教学计划。实际上这也是一个责任心的问题。4.学生的学习兴趣与天赋的差别。英语教学中，一个不容回避和忽视的问题，就是学生对这门外来语言的兴趣与天赋的差别问题。我们不得不承认，兴趣是学习的先决条件。有些学生天生就对语言类科目感兴趣，有的学生天生就有语言天赋，从而决定了这部分学生学习英语的先天条件优于其他学生，加上自己的勤奋，肯定能成为优生。但对

4、于那些对外语毫无兴趣，语言天份极差的学生而言，学习英语无疑是一件痛苦的事情。针对这部分学生，作为英语教师必须拿出具体的教学方法解决问题，而不能听之任之。其实，只要方法得当，责任心强，大部分差生是可以转化的。二、两极分化现象的解决对策造成英语教学两极分化现象，确有其客观原因，也有主观因素，但是通过教师的努力，制度的改变及学生本人的奋斗，这种现象是能够得到缓解的。1.英语教学必须从娃娃抓起，从小学抓起。英语必须从小学三年级就开课，小学必须配备专业英语教师，英语应与语文、数学一样作为主科，课程设置应以培养学习兴趣为主，教材宜易不宜难

5、，主要学好音标，掌握日常用语、单词，为初中英语学习打下基础。2.必须抓好入门阶段的语音教学。对音标不熟悉，对拼读规则不了解，朗读能力差，口语能力差，听力更差，这是“学困生”的通病。掌握语音是学好英语的基础。要最大限度地减少两极分化现象，必须抓好入门阶段的语音教学。音标不但要学，而且还要学精学透，然后掌握读音规则，这是提高教学效率、克服两极分化的有效方法。3.中学英语教学必须因材施教，制订详细的教学计划。如果英语教师把教学工作当作例行公务去完成任务，没有一个明确的教学目标，肯定是失败的。初中英语教学和其他科目一样，都是义务教育，

6、教师有责任让所有学生都学好英语。学生都有要求听懂课的权力。有的教师只顾教学进度，只要部分学生听懂，完课了事，是造成两极分化的主要原因。教学工作应兼顾大多数学生。目前大部分农村中学日常英语成绩测试，平均成绩都在40分左右，只有极少数学生能达到80分以上，及格率很低，这是极不正常的现象，值得深思。笔者认为，除了在课堂上英语教学应兼顾大多数同学外，还应对部分差生进行课外辅导，对造成他们学习成绩跟不上的原因进行摸底调查。教学应循序渐进，对差生应耐心教育而不能歧视不管，更不能放弃。4.国家的教育体制必须改革。目前，我国的教育体制还是应试

7、教育，盲目追求考分，应试教育已严重制约了对学生创造力的培养，教学严重脱离生活，造成学生适应社会和生存能力降低。其实，中学学生学习的目的，并不完全是为了中考和高考，而是为学生将来在工作和生活中打好基础。培养学生分析和解决问题的能力，并不是为了培养科学家，也不是上了大学的人都能成为科学家的。所以，笔者认为，教材不宜太深，教学进度不能太快，应让大多数学生能够听懂、学会，避免造成两极分化。5.正确认识学生的学习兴趣培养和学习天赋的关系。英语要学好，学习兴趣是非常重要的。要积极培养和提高那些差生的学习兴趣，要从简单、容易的地方入手，让他

8、们尝到学习的甜头，要多鼓励，激发他们的学习斗志。当然，学什么东西都是有天赋的，这是不能回避的问题。如果天赋好，则有利于提高学习兴趣和学习成绩；对天赋稍差的学生，则不必要求太高。当然，不可能所有的学生通过努力都能成优生，这是必须面对的现实。中学英语教学中两极分化现象是普遍存在的