论化学课堂教学中的德育渗透

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1、论化学课堂教学中的德育渗透 内容提要：学校工作要以“德育为首”，“教学为主”。学校的所有老师都是德育老师，作为化学教育工作者就要在课堂教学中，用好化学教材，对学生进行德育教育，使化学教学与德育有机的结合起来，为国家民族培养“四有”新人。构建学生的主体地位，促进学生主动、全面地发展，让学生学会做人、学会求知、学会健体、学会创造。化学课要渗透德育：其中可培养学生的爱国主义思想；反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就；为祖国的繁荣昌盛而献身的精神。运用化学的能力是未来公民应当具

2、有的最基本的素质之一，化学教育的目的不仅在于传授化学知识，更重要的是通过化学的学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式；重现知识形成的过程，培养学生用化学的意识；为了促进学生思维能力的发展，我们必须高度关注学生在化学学习过程中的思维活动，必须研究思维活动的发展规律，使学科内容与德育内容做到和谐统一，恰如随风潜入夜的春雨，滋润万物。关键词：化学质量守恒定律教学乐观向上行为方式思维品质德育渗透                        民族自豪感环保意思 随着课程改革的不断深入,在化学教学中应该树立以“

3、育人为中心”的教育观,即要意识到教育的首要任务和根本目的是把人教育成“人”,把德育有机地寓于化学基础知识与基本技能的教学之中。教师应做到既教书,又育人,挖掘教学中的德育因素,通过化学教学对学生进行爱国主义、辩证唯物主义教育、优良品质的教育等等。转变教育思想和教育观念，转变人才观念和质量观念是实施素质教育的前提，它要求教师在教学过程中要努力构建学生的主体地位，促进学生主动、全面地发展，让学生学会做人、学会求知、学会健体、学会创造。中学化学教学的目标，就是要面向全体学生，不仅培养他们的化学素养，更要提高他们

4、的综合素质，使之成为具有创新能力的人。由于先天的遗传及后天在知识、技能方面的发展不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中，在教学中精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的潜能得到开发，使学生的素质在主体发挥的过程中得到提高，这就是化学教学的素质观。德育是学校通过各学科教学对学生进行政治、思想、道德、法纪和

5、心理品质的教育，牵动教学改革，全面提高教学质量和效益的实践活动。教学是学校的中心工作，教学永远具有教育性，德育是教学的重要任务。因此，中学化学教学作为化学教育的主渠道，除了传授化学基础知识、基本技能外，也是对学生进行德育教育的重要渠道。我们在实施中学化学素质教育时，应根据化学自身的特点，在传授化学基础知识、基本技能的同时，积极探讨化学知识与素质教育的最佳结合点，促进学生德育的全面提高。据此，我认为，德育在初中化学教学中的内容至少应包括以下几个方面：一、化学课堂教学德育渗透的必要性化学课程标准指出："结合

6、教学内容对学生进行思想品德教育是化学教学的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义"。化学教学中的思想教育主要有以下几点：１．爱国主义教育中的德育渗透（１）通过对我国古今化学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。现行义务教育教材中，有多处涉及到我国古今化学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍化学史料，对学生进行爱国主义思想教育。比如课本中介绍了我国1800多年前就发现了石油，我国人民很早就利用天然气来熬制井盐（主要在四川省自贡地区），中国的瓷器享誉世界，四大发明中的火药及

7、造纸术、金属冶炼技术等都是我国古代化学方面的杰出成就，到了现代，我国科学的丰硕成果同样也令世界各地的炎黄子孙自豪，如我国在世界上最早人工合成了脱氧核糖核酸及结晶牛胰岛素，中国化工专家侯德榜放弃在国外的优越条件，以赤诚的爱国之心回到祖国，建起了具有世界先进水平的永利碱厂。在他的努力下，经过多次的摸索和试验，终于发明了“侯氏制碱法”，名震中外，为我国建立了一项基础化学工业，成为我国制碱工业的先躯和奠基人。又介绍解放前，我国科技相对落后于西方发达国家，引证一些众所周知的历史故事，激励学生强烈的振兴中华的责任感

8、和使命感，以及改变这一落后现状而努力学习的强烈愿望。（2）人生教育；瑞典化学家诺贝尔为了事业不惜牺牲自己和家人的生命，终于发明了安全的烈性炸药，并在临终前留下一条遗嘱，将其遗产的一部分共九百二十万美元作为基金，以其利息作为奖金（设物理、化学、生理及医学、和平四项奖金），即“诺贝尔奖金”。这些真实典型的化学史实在化学科学技术上的伟大成就及对世界文化产生的深刻影响，不仅可以激发学生强烈的爱国热情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。法国