植根农村传统文化土壤 促进中小学生健康成长

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1、植根农村传统文化土壤促进中小学生健康成长植根农村传统文化土壤促进中小学生健康成长几千年的封建统治，给农村地区留下了很多的不利影响，但也有着得天独厚的优势。农村经济相对落后，人们的思想观念和生活方式受传统的影响更深，开展传统文化教育，有着更加深厚的底蕴。农村人单纯质朴，受现代文明的冲击更小，宗法观念更强，更宜开展以修身齐家治国平天下为主的传统价值观教育。人们是非观念更明确，惩恶扬善的愿望更强，有着最朴素有效的判断是非的标准。农村人更有信仰，相信因果报应有付出才能有回报，秉承踏实肯干而非投机取巧。他们更易做到真正的孝亲睦邻，维护良好的家庭、社会关系。　　积极利用农村地区

2、的特点，有效开展传统文化教育，对促进中小学生健康成长有着十分重要的意义。　　一、开展以孝为基础的感恩教育　　感恩文化，是指由感恩的精神活动所产生的思想价值体系、身体行为方式，以及由此所形成的社会制度、物质产品。我国的感恩文化出现得比较早，《诗经》中就有投桃报李的故事。感恩教育就其文化层次而论，有学者将其主要内容概括为六个组成部分，即：尊祖敬宗、孝顺父母、爱悌同胞、敬畏天地、忠君爱国和尊重师友。祭祖活动是中华民族尊祖敬宗思想的独特表现形式，也是宗法观念最直接的体现。如春节祭祖、清明扫墓等，都是表达怀念感恩的一种最常见的形式。孝顺父母则是华夏儿女亘古不变的做人原则，《增

3、广贤文》中两句说得非常形象，羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义，意思是：小羊跪着吃奶，小乌鸦能反过来喂养老乌鸦，以报答父母的养育之恩。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，滴水之恩，涌泉相报。一个人只有首先做到入孝出悌，推己及人，才能真正忠君爱国，做出一番成就。一个社会只有严于律已，宽以待人，形成团结互助，尊老爱幼的风气，才能充满温馨与和谐，才能塑造健全人格，给人带来希望与力量。　　二、坚定因果报应式的信仰　　在传统文化教育过程中，要大力加强有因必有果的信仰教育，让广大中小学生深刻认识到有付出才会有回报。要通过各种形式，大力宣传中华民族吃苦耐劳、自强不息、不懈奋斗的美德及革命

4、先辈艰苦创业、勇于拼搏的精神。让学生懂得振兴祖国伟大梦想的实现，要靠包括自己在内的全国各族人民的长期奋斗，明白个人的理想也必须通过发挥自己的主观能动性，凭借顽强的毅力，付出艰辛的劳动，脚踏实地，点滴积累，才能实现，从而使青少年自觉培养艰苦奋斗的精神和勇敢顽强的意志品质。　　在教育过程中，教师应结合农村实际寻找学生身边的感性事物，并将其与理性认识相结合进行引导。例如在对学生进行劳动教育时，可以让学生真正参与家庭劳动，亲身体验付出后收获回报的喜悦与满足，感受父母的艰辛与美好生活的来之不易。从而更加热爱劳动，珍惜生活。使个人得到全面的健康的发展。　　三、树立宗法观念式的价

5、值观　　《礼记大学》有云：修身齐家治国平天下，即倡导以自我完善为基础，通过治理家庭，直至促进社会的公平公正。这是中国古代宗法观念的集中体现，也是儒家思想传统中知识分子尊崇的信条。经过两千多年的积淀、发酵，这句蕴涵着人生哲学和智慧但又稍显促狭的话语，被提升修正，在社会主义核心价值观的概念里得到新的诠释和升华。　　新时期社会主义核心价值观对我们每个个体的总体要求是：敬业、乐群、诚信、友善、兴家、爱国。一个人如果不爱国，家庭和自己便无所依附，情感更无处寄托；一个人如果不敬业，就很难在工作中找到成就感和满足感，也就很难以平和之心待己待人，因而无法真正乐群。诚实、友善更是做人

6、的根本，是自身快乐的源泉，是融入集体的法宝，更是社会和谐的有效依托。　　开展传统文化教育，就要从小处着眼，细微带动，以完善每一个体为根本，教育我们的学生孝亲睦邻、互助友爱；要在追求平等、公正的基础上，更追求自由和法治，从而构筑起坚固、温暖、美好的人生前景，从小维护社会正义，为推动国家的富强和民族的振兴而努力奋斗。　　四、永保知足常乐的心理　　这里所说的知足常乐，是基于对自身清醒认识基础上的一种良好的心理状态和积极的心理追求，而非盲目自信与取得点滴成绩的停滞不前和无所追求，换言之，就是要通过传统文化所倡导的中庸要对外界各种刺激随时控制和调节自己的体验，时刻使内心世界居

7、于适中状态，达到知足常乐。　　1.强调自省自律，注重心理和精神追求，提高心理承受能力。曾子曰：吾日三省吾身，见贤思齐焉，见不贤而内自省也。儒家强调心理性的自我调节，注重心理和精神层面的追求。孔子曰：饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。正是有了这样的追求，才能极大地提高人们的心理承受能力。　　2.控制心理情绪，缓解心理压力。孔子曰：君子中庸，小人反中庸。君子之中庸也，君子而时中。意思是说，君子能把握自己的内心世界，对外界各种刺激随时控制和调节自己的体验，时刻使内心世界居于适中状态，即保持心理平衡。孔子身体力行，表现出温而厉，威而不猛，恭而安以及泰而不骄，威而不