中学英语教学中的美育渗透论文

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1、中学英语教学中的美育渗透论文教育家苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”由此，笔者联想到英语教学，如果教师能让课堂教学美起来，吸引学生的注意力，让所学知识在学生的脑海中教育家苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”由此，笔者联想到英语教学，如果教师能让课堂教学美起来，吸引学生的注意力，让所学知识在学生的脑海中留下深刻的印象，使学生对所学的知识久久难以忘怀。那么教学的效率不就得以提高了吗？为此，笔者对如何在初中英语课堂教学中渗透美育这一问题进行了探讨。一、教师传播美1、美的语言苏霍姆林斯基说：“教师的教

2、学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”英语教师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏点，能使学生置身于良好的语言学习环境中，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的英语听力、语音和语调。英语教师必须坚持用英语教学，培养学生的英语思维能力。一名专业英语教师的教学语言不仅要有形象性和准确性，更要追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的美。教师优美的语言不仅能直接打动学生的心灵，而且还能让学生在欣赏中获得令人陶醉的美感，增强说英语的欲望。2、美的教态要实现美育

3、教学目标，首先要增强外语教师的审美意识，提高教师自身的素质修养。教师的教态要亲切自然，态度端庄大方、热情活泼，衣着美观得体，既能让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围。教态是无声的语言，它能对有声语言起恰到好处的补充、配合、修饰作用。可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感、消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受。潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，使学生加深对知识点的理解和记忆。二、学生享受美1、美的音乐

4、音乐是最能直接感动人的艺术。音乐活动可以发展学生的想象力，还可以锻炼学生的注意力、观察力、记忆力，陶冶他们的审美情趣，因此教师可以把音乐引入课堂。教师根据课文内容重点编写歌曲、韵文、小诗，让学生边唱边说边动，在优美的韵律中、在欢快轻松的气氛中，学生的音乐感受能力和鉴赏能力得以锻炼和提高，课堂教学内容因此较易为学生所掌握。也可以借助一些学生喜欢的英文流行歌曲，结合英语知识进行音乐课堂教学。伴着悦耳的音乐节奏，学生吟诵和感受音乐的美，领悟语言的艺术特色，提升欣赏能力，在音乐中掌握英语语法知识，一举多得。2、美的教材新版英语教材，仿佛是一个五彩斑斓的世界，讲述着一个个动人的故事，显示着教材独特的

5、魅力。通过学习教材，学生们明白了保护自然环境、爱护动植物、保护国家文物，懂得了要做一个意志坚强的人、诚实的人、乐于奉献的人等等。在潜移默化中，学生知道了：在得到帮助时不忘说声“Thanksalot.”给人造成麻烦时道声“Excuseme.”别人有困难时，主动询问“ayIein?”初次见面时说“Nicetomeetyou.Howdoyoudo.”使学生养成这些高尚的情操、优秀的品德、美好的心灵，不正是我们教学的目的吗？因此，美的教材可以培养学生优秀的品质、良好的礼仪和言谈举止，可以美化学生的心灵。3、美的情景利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景，使学生在情景中迅速排除难点、

6、把握重点，掌握英语知识，这种手段越来越多地被运用于英语教学中。在教学中，教师可以借助色彩、背景、音响效果等把学生带入一个个生动形象、富有感染力的情境中，让学生直观感受美。通过学生的表演，真实地表现人物活动场景。表演者和观赏者都是审美的主体，都能从中感受和鉴赏美，学会创造美。同时充分利用和发挥教材中美和趣味性的因素，将知识性、科学性和趣味性结合起来，使美育融于英语知识学习之中。4、美的活动根据中学生的年龄特点和兴趣爱好，开展各种活动能促进学生的英语学习。如在上英语听力课时，我精心挑选一些学生感兴趣的英文电影让他们欣赏，并剪辑电影中一些精彩的对话场景让学生观摩学习。这样，既能训练学生的听音能力

7、，让学生学会如何用英语自由表达，又能欣赏优美的艺术，得到了美的熏陶。学生审美能力的提高就蕴含于每次的教学活动中。英语的美无处不在。美育的实施需要教师有创新，意识树立正确的审美观，具备浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境。把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光变成雨露，深深地渗透到学生心里。让学生在英语学习的过程中感悟美、赏析美、体验美，进而创造出美，寓教于乐、寓教于美。TAG：