中学英语教学中的美育渗透.doc

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1、中学英语教学中的美育渗透教育家苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”由此，笔者联想到英语教学，如果教师能让课堂教学美起来，吸引学生的注意力，让所学知识在学生的脑海中留下深刻的印象，使学生对所学的知识久久难以忘怀。那么教学的效率不就得以提高了吗？为此，笔者对如何在初中英语课堂教学中渗透美育这一问题进行了探讨。一、教师传播美1、美的语言苏霍姆林斯基说：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”英语教师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏点，能使学生置身于良好

2、的语言学习环境中，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的英语听力、语音和语调。英语教师必须坚持用英语教学，培养学生的英语思维能力。一名专业英语教师的教学语言不仅要有形象性和准确性，更要追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的美。教师优美的语言不仅能直接打动学生的心灵，而且还能让学生在欣赏中获得令人陶醉的美感，增强说英语的欲望。2、美的教态要实现美育教学目标，首先要增强外语教师的审美意识，提高教

3、师自身的素质修养。教师的教态要亲切自然，态度端庄大方、热情活泼，衣着美观得体，既能让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围。教态是无声的语言，它能对有声语言起恰到好处的补充、配合、修饰作用。可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感、消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受。潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，使学生加深对知识点的理解和记忆。

4、二、学生享受美1、美的音乐音乐是最能直接感动人的艺术。音乐活动可以发展学生的想象力，还可以锻炼学生的注意力、观察力、记忆力，陶冶他们的审美情趣，因此教师可以把音乐引入课堂。教师根据课文内容重点编写歌曲、韵文、小诗，让学生边唱边说边动，在优美的韵律中、在欢快轻松的气氛中，学生的音乐感受能力和鉴赏能力得以锻炼和提高，课堂教学内容因此较易为学生所掌握。也可以借助一些学生喜欢的英文流行歌曲，结合英语知识进行音乐课堂教学。伴着悦耳的音乐节奏，学生吟诵和感受音乐的美，领悟语言的艺术特色，提升欣赏能力，在音乐中掌握英语语法知识，一举

5、多得。2、美的教材新版英语教材，仿佛是一个五彩斑斓的世界，讲述着一个个动人的故事，显示着教材独特的魅力。通过学习教材，学生们明白了保护自然环境、爱护动植物、保护国家文物，懂得了要做一个意志坚强的人、诚实的人、乐于奉献的人等等。在潜移默化中，学生知道了：在得到帮助时不忘说声“Thanksalot.”2给人造成麻烦时道声“Excuseme.”别人有困难时，主动询问“WhatcanIdoforyou?”别人诚心道歉时也不忘道声：“That’sOK.”进入别人房间要说“MayIcomein?”初次见面时说“Nicetomeet

6、you.Howdoyoudo.”使学生养成这些高尚的情操、优秀的品德、美好的心灵，不正是我们教学的目的吗？因此，美的教材可以培养学生优秀的品质、良好的礼仪和言谈举止，可以美化学生的心灵。3、美的情景利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景，使学生在情景中迅速排除难点、把握重点，掌握英语知识，这种手段越来越多地被运用于英语教学中。在教学中，教师可以借助色彩、背景、音响效果等把学生带入一个个生动形象、富有感染力的情境中，让学生直观感受美。通过学生的表演，真实地表现人物活动场景。表演者和观赏者都是审美的主体，都

7、能从中感受和鉴赏美，学会创造美。同时充分利用和发挥教材中美和趣味性的因素，将知识性、科学性和趣味性结合起来，使美育融于英语知识学习之中。4、美的活动根据中学生的年龄特点和兴趣爱好，开展各种活动能促进学生的英语学习。如在上英语听力课时，我精心挑选一些学生感兴趣的英文电影让他们欣赏，并剪辑电影中一些精彩的对话场景让学生观摩学习。这样，既能训练学生的听音能力，让学生学会如何用英语自由表达，又能欣赏优美的艺术，得到了美的熏陶。学生审美能力的提高就蕴含于每次的教学活动中。英语的美无处不在。美育的实施需要教师有创新，意识树立正确的

8、审美观，具备浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境。把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光变成雨露，深深地渗透到学生心里。让学生在英语学习的过程中感悟美、赏析美、体验美，进而创造出美，寓教于乐、寓教于美。2